于振孝

（内蒙古锡林郭勒盟多伦县第四小学）

小学语文数学是基础教育课程体系的两大主要组成部分，对于学生今后的发展和成长起着重要的作用。随着我国素质教育的发展，传统的语文教学已不符合是素质教育和新课改的要求，因此教师需要转变传统单一的教学模式和落后的教学观念，加强现代信息技术的有效運用，根据教学内容和学生感兴趣的点创新教学模式，提高小学语文课堂教学效率。

小学语文教学效率策略

一、影响小学语文课堂教学效率因素

1.教学方式相对单调

除了学生学习兴趣不浓厚外，教师的教学方式是制约小学语文课堂教学效果增强的一个重要的因素。有些教师沿用教师课堂教、学生匆匆记的这种老式的教学方法，使学生在课堂学习中疲于应付，无法和教师真正沟通和交流。许多学生由于缺乏和教师的沟通交流，使得自己的学习困惑得不到解答，慢慢丧失语文学习的兴趣，课堂学习效率逐渐低下，整个课堂教学效果不佳。有的教师在课堂教学中照本宣科地讲授一些知识，使得整个课堂教学气氛沉闷，整个课堂教学效率低下。有的教师在课堂教学中不注重进行分类、分层教学，对于学优生和学困生一直采用一个教学套路，学优生往往感到课堂教学内容太容易，学困生有时会存在畏难情绪，这就导致整个课堂教学两极分化严重，效果不佳，效率低下。

2.不重视教学反馈

许多教师在课堂教学中忽视教学反馈这个重要环节。教学反馈是检验课堂教学效果的一种重要途径。通过教学反馈，可以发现教学中存在的问题，通过纠正存在的问题，及时解决教学中的困惑。如果不重视教学反馈，教师往往会在一定程度上不能及时地了解教学现状，使存在的问题堆积，影响课堂教学效率的提高。

二、提高小学语文课堂教学效率的策略

1.运用多样化的教学模式

小学生这个群体探知力较强，教师在进行课堂教学时应该注重对其进行多样化的教学，这样教师在进行课堂教学时可以增强课堂教学效果，提高课堂教学质量。多样化的教学方式有多种，一是可以进行多利用现代化的教学设备来进行课堂教学。教师在教学过程中要不断地结合多媒体、计算机、网络等教学设备，采用各种丰富多彩的教学方式，使整个课堂教学有更多的现代化教学元素，也使整个课堂教学效果变得更佳。二是教师要深入了解学生学习的动态，对学生进行分层教学。不同层次的学生应该有不同层次的教学安排，不能以偏概全，只有开展这种多样化的教学，整个课堂教学效果才能够更佳，课堂教学效率才能提升。

2.教师要认真做好课前准备工作

课前准备是一个重要的教学内容。课前准备对于带动整个课堂教学的发展有重要的作用，同时是提高小学语文课堂教学效率的一个重要策略。教师在课前教学时，在准备教学计划、教学内容、教学策略等方面，对于课堂教学中可能出现的问题提早做好预案，教师就能在课堂教学中得心应手，整个课堂教学秩序就会有条不紊地进行，课堂教学效率就会得到很大的提升。

3.教师要充分利用教学反馈改进教学

教学反馈在小学语文课堂教学阶段是一个重要的内容。教师如果充分结合教学反馈不断地深入改进教材策略，使课堂教学中积攒出来的问题得到及时的解决和纠正，那么整个小学语文课堂教学效率就会有很大的提升。

4.教师要主动和学生、家长交流沟通

小学语文教师要重视和学生、学生家长之间的课外沟通，这些沟通不仅能够更好地了解学生学习的状况，还能够听取家长对于课堂教学的意见和建议。小学语文是一个基础性学科，家长和学生在课外的许多生活方面也是语文特别是语言能力的一种表现。教师通过和学生、学生家长之间的交流，可以了解课外学生语文学习的情况，更好地运用到课堂教学中，使课堂教学效率得到提高。

5.鼓励学生提问，提高教学效率

发现问题探究问题分析问题处理问题是高中语文教学体系的重要教学思维模式之一。高中语文教学尤其注重课堂教学环境的营造，而问题情境是营造一个良好课堂环境的核心要素。作为一名高中语文教师，应该深刻认识和了解自己在问题情境中应该扮演一位怎样的角色，是问题的拥有者还是问题的解决者。营造一个宽松愉悦的课堂教学环境不仅可以激发学生的创造性思维，还可以帮助学生养成良好的学习和思考习惯。另外，教师可以通过创设具体的问题情境，鼓励学生提问，让学生站在文本内容角度理解文中所蕴含的人文情境。这就需要教师改变教学模式，将课前引导纳入教学目标和教学方案中，根据学生学习的实际情况和文章内容制定结构化和合理化的教学目标和教学方案，再根据教学目标合并教学方案向学生明确具体的任务，以任务指导学生展开学习。

比如，学生在阅读《卖火柴的小女孩》一文时，教师就可以引导学生提问：“小女孩手中明明有火柴，她为什么不去捡一堆木材取暖？小女孩明明可以逃离那一切，为什么她要选择承受？为什么周围的人不愿意救助这个弱小的女孩，而是选择看着她慢慢死去？”这些问题学生可以站在自己的角度思考之后的结果，教师应该给予细心解答。教师可以避开正面回答，将当时资本主义社会中穷人的生活状态讲述给学生，分析以上问题，从而帮助学生深刻理解穷人生活状态与富人之间的差距。教师鼓励学生提问，能够使学生具备多角度观察事物的能力，从而达到提高课堂学习效率和教学效率的目的。

6.课堂留白，拓展学生的创新思维

小学阶段的学生正处于成长期，其审美观道德观人生价值观还处于朦胧阶段，还没有科学的价值体系以及辨别真理的独立能力。学生通过优秀作品的指导可以从中领悟生活美艺术美自然美语言美情感美，并在这些“美”元素的熏陶下提升自身的语言鉴赏能力，达到培养审美情趣的效果。而课堂留白可以激发学生的审美情趣，让学生从中感受文学之美。由此可见，一部优秀文学作品对于学生而言，不只是体现在文字的视觉冲击力，还凸显在作品本身的情感因素。

综上所述，小学语文教师要结合自我的工作实际，不断地细化教学方法，改进教学策略，提高课堂教学水平，使小学语文教学的发展道路更辉煌。

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