张蕾

（中国石化胜利油田胜南社区机厂幼儿园）

本文通过大班《滚进球门》的活动为例，从三个方面：操作材料、教师指导和探究过程分析了教师该怎样组织和指导幼儿的集体科学活动，使幼儿的科学经验得到有效的提高，在感受科学探究方法的同时体验到发现的乐趣。

大班科学活动集体教学

《纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。而在幼儿园的教育活动中，集体教学的开展能在较短的时间内最有效的完成教育目标达到教育效果，那么，教师应该怎样组织好一节集体的科学活动呢？

一、为幼儿提供丰富适宜的操作材料

在幼儿的科学活动中教师应准备足够丰富且适宜的操作材料，材料投放的是否合适关系到幼儿探究的兴趣及教师预设目标的完成情况。提供给幼儿的材料要与教育目标的达成相一致，需要分类的物体应具有明显的区分特征。如：大班科学《滚进球门》这节活动中，教学设计的第一环节是通过滚进球门这个游戏，使幼儿将圆台体和圆柱体进行区分，可是在实际操作时并没有达到预期的效果，很多幼儿将圆柱体的物品也滚出了球门，我又让幼儿试了几次后发现，所提供的材料并不能通過这个游戏将它们很好的区分，球门的摆放位置和物体之间的距离也会影响实验结果，当球门离物体较近时，圆台体也会滚进球门继续做弧线运动，所以，材料的位置和摆放的方式应有利于幼儿的自由选择和操作。

幼儿通过与材料之间的直接互动，掌握了材料的特性，并能在操作过程中发现某些材料的可变性。《滚进球门》这节活动中的最后一个环节，就是让幼儿自己动手操作将弧线滚动的圆台体改变成直线滚动的圆柱体，幼儿有的将纸杯细的一端缠上毛线或者粘贴橡皮泥等方式将它们变的跟粗的一端大小一样，还有的将粗的一端通过折、弯、剪得方式使其变小，通过不断的跟材料互动，激发了幼儿的探索欲望，丰富自身的知识经验。

二、教师给予适时的指导

幼儿是活动的主体，教师是活动中的支持者、合作者和引导者。幼儿在自由操作时，应给与幼儿充分的时间去探索。要让幼儿在足够的时间里去自己发现问题之后再得出结论，教师不能因为看到幼儿出现问题就急于去引导他，或者直接告诉答案，剥夺了幼儿自己探索的权利和条件

教师在科学活动中有效的、开放性的提问可以激发幼儿的思考和探究兴趣，相反则会让幼儿过早的失去探究兴趣和欲望，教学效果完不成。如：大班科学《滚进球门》这节活动中的最后一个环节中教师提问："我们可不可以让纸杯也直线滚进球门？”"可以”"谁来说说可以怎样做呢？”孩子们有些不知所措，可是我换了一种提问方式，直接问："怎样让纸杯的两端变得粗细一样呢？”孩子们的办法立马就就多了起来。可以看出，第一次的问题缺乏明确的指向，并且对幼儿来说难于理解，所以抑制了幼儿思维的积极性与创造性，降低幼儿探究的成效。因此，我们应当关注并精心设计科学活动中的问题，最大限度地保障幼儿科学探究的有效性对于幼儿的提问，教师要精心设计每一个问题。并且要能接住幼儿抛回来的球进行适时的追问，问题的提出要有层次，做到由浅入深。提问还要科学严谨，简洁明了，能帮助幼儿思考，让孩子们在思考的基础上寻找方法，从多角度多途径寻找解决问题的方法。

三、注重探索过程而不是结果

《纲要》中指出：教师为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每位幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。而在实际教学活动中，教师往往注重目标的达成，特别是在公开课和比赛中，总是怕幼儿出错，没有按照教师的既定目标去完成，而忽略了幼儿出现问题的真正原因，当幼儿出现问题时，不要为了得到正确答案而急于追问，这样只会让幼儿被迫接受所谓的科学知识。大班科学《滚进球门》的活动中，教师请幼儿将圆柱体和圆台体的滚动路线记录下来，幼儿操作之后只有较少部分的孩子拿起笔画了起来，很多幼儿都不知该怎样去记录，在分享交流环节，虽然他们没有呈现出自己的记录纸，但教师可以帮助幼儿记录，请他说说观察到的现象，引导幼儿说出自己的想法，教室也可以边提问边帮助幼儿总结语言，提高幼儿语言表达能力和解决问题的能力，让幼儿学会正确表达自己的想法，不管幼儿最终的探索结果是否与正确结果一致，老师都应该支持和鼓励幼儿按自己的想法去尝试。教师要使幼儿在活动中尽情的去探索发现，使幼儿感受到科学活动探究的意义不在于结果的成败，而是在探索过程中勇敢发问，大胆求证、勇于探索的科学精神和从不同角度看问题的态度和品质。

以上是我在组织大班集体科学活动《滚进球门》的一点经验和反思，总之，教师在组织幼儿集体科学活动中一定要遵循幼儿的年龄特点，根据幼儿现有经验和认知能力，引导幼儿保持一颗强烈的好奇心，在宽松的氛围中积极探索，并及时发现捕捉有价值的信息组织一堂有意义的科学活动，让幼儿在发现中成长，在探索中提高。

参考文献：

[1]谢新观主编幼儿园教育指导纲要[M].中央广播电视大学出版社，2002.

[2]朱家雄著.幼儿园课程[M].华东师范大学出版社，2005.

[3]李生兰著.学前教育学[M].华东师范大学出版社，2006.