刘超慧+李健+李宝茹

（石家庄信息工程职业学院）

随着职业教育的改革与发展，高职院校实行课证融合的教学模式是贯彻落实国家职业教育方针政策的客观要求，同时也是提高教学质量的有效途径。基于课证融合的教学模式，笔者就会计专业的《财经法规与会计职业道德》课程从课程定位与目标、设计理念与思路、教学内容的选取与组织实施以及考核等方面进行了新的教学设计，对于高职院校会计专业的课程教学改革具有一定的借鉴作用。

课证融合教学设计

“课证融合”是指专业课程设置和职业资格考试相对应，即高职院校按照工作标准和岗位要求来组织教学和实训，使学校教育和实际工作紧密结合，强化学生实践能力和职业技能的培养，学生在校期间同时完成学历课程和职业技能培训，经学校和职业资格机构考试成绩合格后，在取得学历证书的同时，取得职业资格证书。

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确指出：“职业学校和职业培训机构要适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化，及时调整专业设置，积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法、具有职业教育特色的课程和教材。”对于高职院校的会计专業来说，实行“课证融合”教学模式是贯彻落实国家职业教育方针政策的客观要求。我们应当把考取会计证所应该具备的专业知识和技能融入到课堂教学中，将会计专业的理论知识与实践能力有机结合，使学生充分具备考取会计证所要求的专业知识和职业能力，这也是我们提高教学质量的有效途径。

基于以上理念，笔者对本院会计专业中《财经法规与会计职业道德》课程的教学进行了如下设计：

一、课程的定位与目标

《财经法规与会计职业道德》是我院会计专业的专业基础课，在人才培养方案中属于行业通用能力培养模块的课程。结合学院的办学理念、会计专业人才培养目标以及学生就业岗位的特点，我们把课程目标制定为培养学生遵纪守法、诚信做人和依法办事的能力以及明辨经济是非的能力。具体来说，知识目标方面，要求学生正确理解和掌握相关财经法规和会计职业道德的基础理论与知识；能力目标方面，要求学生能够正确履行会计职能，按规定办理会计事务，能够按照规定办理支付结算以及基本涉税业务；能够明辩违法经济事项；素质目标方面，培养学生具备良好的职业道德品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。

二、课程设计的理念与思路

《财经法规与会计职业道德》这门课程的设计开发主要以教高『2004』16号文和教职成『2011』12号文件的精神为指导，以企业会计工作过程与典型工作任务展开为基础，以会计各岗位的能力要求为目标，走项目教学、工学结合的道路。通过到企业进行工作调研，了解企业对相应会计工作岗位的能力要求，以此为出发点，确定对学生的培养目标与方向，继而对课程的内容、目标和要求进行明确定位，再将工作领域的会计工作过程转化为学习领域的典型工作任务，以项目为载体，训练学生最终达到相应的能力目标。

三、教学内容的选取与教学组织安排

依据课程的定位与目标，按照课程的设计理念与思路，结合学生的基础与智能特点，对教学内容的选取做到突出“四性”：理论性、实践性、时效性、职业性，即理论知识必需、够用、具体、易懂；选取的实践项目符合学生能力构建知识的需要，具有可操作性；积极选取最新的案例，体现岗位能力要求，及时更新财经法律法规制度；与会计职业岗位能力需求相结合。按照以上原则，我们把本课程的教材、企业案例库资源、相关的网络资源以及会计从业资格考试大纲进行了整合，组织安排出会计法律制度认知、支付结算法律制度认知、税收法律制度认知以及会计职业道德培养四个模块的教学内容，每个模块又划分了若干个单元，每个单元都有相应的理论学时和技能学时安排。

在教学组织安排方面，我们以学生为主体、以能力培养为本位、注重学生学习力的培养，保证学生可持续发展为原则，采用教、学、做、用一体化的模式来组织单元教学，融理论教学、学生学习技能、进行校内校外实践以及实际应用为一体，充分发挥了学生在学习过程中的主体地位，大大提高了学生的积极主动性，取得了良好的教学效果。

四、教学方法与手段

在教学过程中，我们会针对不同的工作任务，灵活运用多种教学方法组织安排教学，我们所采用的教学方法主要有：案例分析法、讨论法、角色扮演法、实训法和情境模拟法等。我国古代伟大的哲学家和思想家老子曾说过---“授人以鱼不如授人以渔” ，我们采用的主要教学手段正是如此，以学生为主体，在授课过程中结合多媒体手段及多种教学方法，引导学生主动发现问题，并通过自己的努力最终解决问题，充分享受学习带给他们的无限欢乐。

五、课程考核

本着考核主体多元化，考核内容多样化的原则，采用平时考核+实训考核+期末考核的方式。平时考核在日常的教学过程中分阶段进行，依据是学生在案例分析、角色扮演等教学过程中的表现以及课堂出勤情况、作业完成情况；实训考核是要求学生完成实训内容并上交实训资料（如填写好的支票、整理好的会计档案等），标准是由企业参与评价并逐渐转为企业考核为主；由于本课程是会计从业资格考试的必考课程，所以期末考核我们以会计从业资格考试系统为来源，采取闭卷的形式对学生进行考核，标准是100分。这三项成绩平时以百分计算，期末折算总评成绩。

参考文献：

[1]吴晓薇.高职院校会计专业教学改革与职业资格考试的对接与实践[J].中国商界，2010（5）.

[2]王竞雄，杨春旺，王绍军.高职院校会计专业教学改革与职业资格考试对接的研究与实践[J].中国-东盟博览，2010（5）.