王千芬

【摘 要】语文课程标准明确指出工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。但是在教学实践中，在多样的课堂教学模式下，往往会出现偏离这一本位的现象。本文论述了语文两大属性的有机统一，并结合教学实践论述了关于在教学中如何做到工具性与人文性相统一的认识与体会。

【关键词】语文教学；工具性；人文性

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0047-02

语文教学改革赋予语文学科广阔的空间，灵动的生命。但是随着教学改革的深入以及语文课堂教学创新模式的不断涌现，我们发现语文教学似乎存在着夸大人文性而弱化工具性的倾向。因而在改革的进程中，我们有必要在脑海中重新明确语文课程的基本特点，再次深入理解给予语文的性质定位，以把握好前进的方向，避免在教学改革的过程中使语文偏离了它应坚守的本位，丢掉了自身的个性，失去了本色。

从五十年代强调工具性到八九十年代强调人文性，人们逐渐认识到语文课程应走工具性与人文性相统一的道路。

2001年新的语文课程标准颁布，在“课程性质与地位”这部分中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文的工具性是指语文是最重要的交际工具。语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字的能力，即听说读写的能力。人文性指通过语文学习，领悟吸纳语文所蕴含的丰富的人文精神，陶冶情操，培养高尚情趣，形成健全人格。……