李怀军

摘 要：微课在教学中应用日益广泛，它包括课前预习、课堂学习以及课后复习等应用环节。微课在农村初中物理教学中如何应用，需要教师根据教学实际，选择学生喜欢的方式进行，以使微课在教学中充分发挥作用。

关键词：微课；初中物理；微学习

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.098

一、微课在物理教学中的应用

（一）课前预习

教师把学习的内容做成“微课”让学生在家自主先学，独立思考。预习是高效课堂的重要组成部分，预习能力是学生自主学习的关键，为真正实现课堂的有效打下基础。学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性明显增强。比如在学习北师大版八年级物理《运动与静止》时，教师可在课前设计一个问答式的微课，什么是机械运动，什么是参照物，判断一个物体是运动还是静止，与什么有关，什么是直线运动，什么是曲线运动等。

采用微课和课本的知识相结合的方式，学生自主的通过阅读教材、查看资料、共同讨论等方式预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点；预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听课的质量，知识吸收慢的学生可以笨鸟先飞。预习时原有知识储备和个人能力的限制，很难做到把教材全都领会，会产生一些问题。在课堂中学生能把这些问题一一解决就是本节课的学习动力。在上课前，教师检测预习情况，了解学生通过自主先学已经解决了哪些问题，教师就不需要再重复讲解，既能节约很多课堂的时间，提高了课堂教学效率，又能提高学生预习的有效性和自觉性。……