郝理想

摘 要 由于学习压力、人际交往、家庭生活等诸多方面因素的影响，学生经常会出现一些情绪波动甚至异常行为。教育必须从接纳开始，这是满足学生内心归属、体察学生行为动机、培养学生自主解决问题能力的需要。教师在接纳学生不良情绪时要遵循共情、倾听与描述的步骤和方法，惟其如此，方能取得学生信任，听到学生的真实想法，最终寻找到解决之道。

关键词 教育 接纳 原因 方法

由于学习压力、人际交往、家庭生活等诸多方面因素的影响，学生经常会出现一些情绪波动甚至异常行为，因此，在日常教育教学活动中教师就有必要及时处理学生个体和集体的不良情绪和行为。应该说，大部分教师还是非常敬业的，他们会非常负责地迅速作出反应，及时批评教育。但学生却头一横，嘴一撇，两耳不闻教诲语，有时甚至还会顶撞老师，导致教育效果大打折扣。老师们为此非常苦恼：自己苦口婆心、耐心施教，他为什么不肯接受呢？笔者以为，除了父母的骄纵、学生的青春期叛逆，恐怕还跟老师不肯首先接纳学生的不良情绪，只是先入为主从教师自我角度出发一味地建议、批评甚至处罚有莫大关系。

一、教育从接纳开始的原因

教育作为有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，具有双向互动性，当我们要求学生无条件接受教育时，我们也需要无条件地接纳他的言行和情绪，只有如此，方能走进他的内心世界。……