张莉莉

每个人都有儿时学习诗歌的经历，而这些诗歌也常令人终身难忘，这主要是因为它们短小活泼、通俗易懂而又朗朗上口。将诗歌引入小学英语课堂，不仅能够活跃课堂气氛，激发儿童学习兴趣，还能开启学生心智，发展学生对音乐、节奏的感悟，从而促进英语教育教学的展开。本文结合小学英语课堂中的实例，就英语诗歌教学进行初步探讨。

小游戏导入诗歌

曾经看到这样一句话：“Education must be fun”（教育必须是有趣的）。恰当的运用小游戏进行英语教学，能有效地激发学生的学习兴趣，为学生学习知识创造良好的听说环境。由游戏导入诗歌的教学方式能够让学生精神饱满、兴趣盎然得唱唱、跳跳、玩玩，实现“在玩中学，在学中玩”，使英语课展现出“活”起来的教学效果。

例如：在讲解译林版三年级上册Unit5 Look at me！一课时，教师导入诗歌学习。教师组织举办了一台环保服装秀，小模特们上台向全班展示自己制作的服装。有用塑料袋缝制的，有用纸袋裁剪成的，也有用塑料瓶拼装而成的，造型各异、创意十足，学生们都沉浸其中。小模特们逐一展示并介绍自己的华服。S： Look at my jacket.S： Look at my skirt.S： Look at my vest...T： They all look great.教师补充说明：“当别人向你展示3件以上很棒的衣服时，你可以说：They all look great.”学生跟读They all look great.

教师设计了一台服装秀，通过这个环节学生可以向全班展示自己制作的服装，灵活地复习句型Look at my...及评语It's nice. Its great. How nice. 全班参与，内容丰富，课堂氛围活跃。学生在一场视觉盛宴中，情不自禁得夸赞道：They all look great。学生在动手、动脑、动口的体验过程中习得了新知，定会记忆深刻。在诗歌教学中，利用恰当的游戏引入是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。教师要善于利用游戏“无意注意”的特性，化难为易，变枯燥为有趣，使学生在异乎寻常的乐趣中不知不觉中巩固词汇及句型。

“信息差”呈现诗歌

“信息差”是指持不同信息的双方通过交际手段，交换信息、填补空白，从而完成特定任务。具体而言，即教师在设计课堂活动时，要尽量为学生寻找一些信息空白，有意识地造成某种信息差，迫使学生通过交流传递，缩短和填补差距，以达到一定的“信息平衡”。

课例：在讲解译林版三年级上册Unit5 Look at me！一课时，教师处理诗歌文本时，设计了Listen and remember环节，屏幕上呈现不完整的诗歌： Nice clothes，Look at my .Look at my .Look at my and my .They all look great.然后播放Rhyme time的录音，学生听完后，小组内交流答案，填完诗歌。

教师需利用残缺的诗歌来制造信息差，激发学生与生俱来的好奇心，让学生不断寻求答案，以填补缺陷并体验成功的喜悦。因此教师在诗歌教学中，不必急于呈现完整的诗歌，可以设计信息差活动，如采用猜一猜、听一听、看图预测、诗歌打乱排序等形式，尽量给学生留有悬念，使学生产生想要了解相关信息的迫切愿望和需求，促使学生专注听讲和主动交流，碰撞出思维的火花，揭开诗歌的庐山真面目。

多形式诵读诗歌

在诗歌的诵读方面，教师往往会采用跟录音或跟教师朗读的形式。然而这种单调的朗诵形式，往往会造成学生丧失学习诗歌的兴趣，最终导致课堂枯燥单一，死气沉沉。因此，教师在诗歌朗诵形式上应该积极创新，使其灵活多变、新颖有趣，从而提高诗歌学习的效率。

教师将诗歌的说唱与肢体语言相融合，充分调动学生的多种感官，既能激发学生说唱兴趣、培养学生的英语语感，又能帮助其准确理解，提高记忆效果。

找准韵脚，编写诗歌

许多诗歌之所以能流传久远、家喻户晓，除了意境优美外，韵味醇厚恐怕就是最重要原因。所谓韵脚就是诗歌句末押韵的字，它使诗歌变得赋有节奏感和音乐之美。在小学英语教学过程中，教师应巧妙地应用押韵诗歌所具有的强烈节奏感、韵律优美、可唱性等特点，引导小学生对押韵诗歌进行改编。

课例：在讲解译林版三年级上册Unit5 Look at me！一课时，学生学习完本课诗歌之后，教师引导学生发现这首小诗的韵脚。教师呈现诗歌的韵脚：skirt， T-shirt， jacket， great.四个单词皆以/t/音结尾。Make a rhyme，学生四人小组，编制自己的诗歌，试着找到韵脚。屏幕呈现诗歌框架及可参考的词：bell， chocolate， doll， kite， sweet， yo-yo， puppet.

在说唱诗歌的过程中，教师带领学生体会何为韵脚，鼓励学生在编辑诗歌时，注重诗句结尾的押韵。韵脚使诗歌更美，所以教师在带领学生学习诗歌时，应引导学生去发现韵脚，了解诗歌的押韵格式，发现诗歌别样的规律美。

结束语

诗歌具有词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱，英语诗歌教育是叩開小学英语入门教学的最有效形式之一。笔者相信，在广大教师不竭的努力和创新下，一定能够让诗歌沁润童心，让诗歌催生精彩的英语课堂。

（作者单位：江苏省张家港市妙桥小学）