卢莹

初中英语是一门基础学科，而初中英语的语法教学一直是一个难度较大的教学环节，语法教学质量直接影响着学生的英语学习成绩。随着新课改的不断深入，语法教学也被得到更多关注，如何实施有效的教学策略，提升语法教学质量，实现英语教学目标，是需要初中英语教师深入探究的问题，笔者结合教学实践，对初中英语语法教学的有效策略作如下几方面研究。

创设教学情境，强化理解能力

新课改理念要求，教师要打破学生被动接受的填鸭式教学模式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生在学习中的主体作用，让学生成为课堂教学的主人。因此，要提升初中英语语法教学的实效性，教学可以结合学生的英语水平、认知能力、生活经验等采用灵活多样的教学手段，创设语法教学情境，促进学生对语法的理解。比如，在教学中可以运用多媒体，发挥多媒体集图文声像于一体的功能，将教学内容以图片、视频资料等形象、直观地展现给学生，让学生在宽松、自由的环境下，学习语法，激发学习的兴趣。比如，在学习定语从句时，笔者通过多媒体课件给学生呈现了一些比较熟悉的图片、视频资料等，引导学生在语言练习中运用定语从句，看到《变形金刚》的电影片段时，学生会说：“This is the most wonderful movie that I have ever seen.”这些教学情境与学生的实际生活比较贴近，使学生产生交流的愿望。

掌握教学技巧，增强学习趣味

要提高初中英语语法教学的有效性，应该赋予语法教学趣味性，让学生感到学习英语语法是件很快乐的事，充分调动起他们学习的积极性，建立学好英语的自信。比如，在讲解名词变复数的知识时，其中有些名词是以o结尾，变复数需加上es。另外一些却只要加上s。为了方便学生记忆，笔者引用了这样一个方法教学生学习：有生命的动植物要加es，没有生命的加s.如，For example：potato、tomato、hero、Negro等这些有生命的加es；photo 、piano、radio、zoo、kilo（公斤）等无生命的加s， 为了便于学生记忆，笔者将这些单词翻译后组合成两句很有趣味的话：第一句是关于变复数加es的：英雄和黑人吃土豆和西红柿。第二句是变复数加s的：小公斤边弹钢琴边广播，还到动物园看袋鼠。这样的方法增加了语法学习的趣味性，给学生以新鲜感，学生乐于学习记忆，使枯燥的语法学习变得生动起来。

运用归纳学法，提升学习效果

在初中英语语法教学中可以运用归纳法，该方法就是先让学生来接触一些实例，并从这些实例中概括出语法知识的有关规则，这样改变了教师生搬硬套地讲解，学生被动学习的局面，推动了教学活动的有效进行。比如，在教学现在进行时的内容时，教学开始，笔者就创设了一个真实的语言环境，首先是表演了几个动作，并用现在进行时的句子来解说，比如，做了一翻书的动作说：“I am reading a book.”，并把句子写到黑板上，接着再跑步、唱歌等，同样写到了黑板上，接下来把任务交给學生，让学生去探究、去发现，这些句子的共同点是什么，最后，大家一起归纳出正在进行时的构成、关键词等。

通过写作训练，练习语法应用

初中英语语法教学中，进行写作训练活动是强化学生语法应用能力的有效策略之一。这样的训练可以说一举两得，既训练了学生的写作能力，又强化了学生的语法应用能力。比如，在学习祈使句时，在教学开始时，笔者没有直接告诉学生们祈使句的定义是什么，而是问学生我们的英语活动角上的标语是什么？同学们回答说：“不要随地扔东西 Dont litter the floor！” “不要迟到！Don't be late！”“不要大声喧哗 ！ Don't make noise！”等，然后笔者接着说，今天我们这堂课所要学习的内容就是把这样标语写出来，学生们跃跃欲试，写出了很多类似的句子。通过这一环节的训练，学生明白了祈使句就是命令或请求的语气的句子，事实证明，这一环节的写作训练比直接做练习题有趣的多，教学效果也明显提升。

开展合作学习，保证学习效果

在初中英语分组合作学习中，学生之间会增强互动性，可以相互支持，相互学习，扬长避短，营造平等、和谐的学习氛围。分组合作学习较之于传统模式下的课堂教学，学生在学习的过程中更容易产生快乐感。教师安排了学习任务后，学生的学习兴致很高，他们会按照要求分头行动，精心准备，不懂的问题会及时向老师请教。这样的学习状态真正发挥了学生在学习中的主动性，改变了被动学习的低效。但是不可否认的是，教师在合作学习的过程中付出的精力更多，老师要同时与几个小组开展学习活动，必须对小组的基本情况了如指掌，对学生的疑问能及时回答。语法教学规则是共同遵守的，分组学习的效果尽管有差异，但是学习的有效性还是令人满意的。

综上所述，初中英语语法教学是英语教学的重点环节，在新课改背景下，初中英语教师仍然要在英语教学中，重视语法教学，结合初中学生的特点和语法教学内容，精心设计教学方案，通过不断的探究、创新、实践、总结出提升语法教学的有效策略，这样才能使语法教学质量不断走上新的高度，让学生掌握牢固的英语语法知识，形成较好的应用能力，为今后的英语学习奠定良好的基础。

（作者单位：江苏省启东市鹤城初级中学）