袁军(中北大学，山西 太原 030051)

化工类专业实践教学模式改革与探索

袁军(中北大学，山西 太原 030051)

化学工业作为国民经济的支柱产业对经济的发展有一定的促进作用，而随着经济社会的不断发展，对化学工业的教学要求越来越高。化学工业注重实践，只有不断地实践才可以提高教学的有效性，提升教学质量，促进教学活动的顺利进行。另外，实践是检验真理的关键环节，只有不断地实践才可以帮助学生探索未知的知识，更加便于他们理解以及学习知识，所以化工类专业在教学的过程中要注重实践环节，以此来培养高素质的应用型人才。在当前的教学活动中，传统的教学模式已经不能很好的适应时代的发展，不能对学生的创新能力以及发现问题、解决问题的能力进行有效的解决。所以，教师在教学的过程中需要不断地更新教学理念，转变教学方式，促进对学生实践能力的培养。

化工专业；实践教学模式；改革；探索

在国民经济不断发展的过程中，化学工业发挥着至关重要的作用，其与国民经济发展过程中的各个领域、环节都有着密切的联系，更关乎着人民的基本生活，所以，化学工业已成为整个社会发展中必不可少的环节。随着经济社会的不断发展以及化学工业的广泛应用，各个高校都相继开设了化工类专业，并且每年通过专业类的学习不断地为社会的需要输送专业能力较强的高素质人才，但是，大量的人才涌现导致化学工业岗位供过于求，所以就对化工类人才提出了更高的要求，不但要具有较强的专业能力以及专业水平，还应该具备丰富的实践经验，具有较强的时间应用能力，这就对高校的培育提出了更高的要求[1]。

1 当前化工类专业实践教学模式存在的问题

1.1 缺乏实践操作机会

化学工业的实践性较强，为适应经济社会的不断发展，所以其更注重对实践人才的培养。但是在当前的高职院校化工类专业教学的过程中，教师往往注重专业性，着重于培养学生的专业能力，忽视了对学生实践能力的培养，导致国民经济发展的过程中高素质的化工类应用型人才供不应求，对经济的快速发展有一定的阻碍作用。实践在化工类专业中至关重要，可有效的提升学生解决实际问题的能力，当前由于化学工业的生产不断趋于集中化，甚至实现了工作的连续化以及自动化，设备较为复杂且均有着较高的价格，所以学生在实习的过程中无直接接触装置的机会，缺乏实践操作的机会，进而导致学生的实践能力以及动手能力低下[2]。

1.2 参加实践活动的时间较短

当前，许多高校在进行化工类专业教学的过程中都对实践提起了高度的重视，将教学活动分为了专业培训以及实践训练两个环节，同时又将实践训练分为专业实验以及生产实习两部分，这样的教学方式不但可以提高学生的专业能力以及专业素质，还可以提升学生的实践能力以及化学工程意识，有助于学生素质的全面提高。但是，在当前的教学实践活动的过程中，实践环节还存在诸多不足，教师在讲课时过分的强调实验装置以及操作过程中的注意事项，对操作步骤反复的进行讲解并亲自操作演示，学生参加实践教学活动的时间较短，不利于对学生发现问题以及解决问题等实践能力的培养[3]。

2 对当前化工类专业实践教学模式的改革

2.1 更新教学理念，构建新型的教学平台

随着教育事业的不断发展以及教学理念的不断深入，传统的教学方法以及教学模式已经不能很好的适应社会发展的需求，化学工业在发展的过程中为适应社会经济的发展，对人才的需求提出了更高的要求，专业型人才已经不能很好的为化学工程服务，化学工程的发展要求工作人员必须为实践能力较高的全能型人才，也就是说化工类工作人员不但要具有较高的专业技能以及专业素养，还应该拥有较强的社会实践能力，懂得各种器械的操作以及维修，能够很好的适应职位的发展以及需求。但是在当前的化工类专业教学过程中对学生实践能力的培养缺乏一定的有效性，只是单纯的注重对学生专业能力以及专业水平的培养，不能从根本上解决学生操作器械的能力，进而不能很好的满足岗位的需求。所以在当前的化工类专业教学的过程中，为适应社会发展的需求，教师应该不断地更新教学理念，通过构建新型的教学平台来培养实践能力较强、专业性较高的应用型人才，为社会的发展贡献自己的力量，进而推动国民经济的高速发展[4]。

3 注重学科竞赛，努力改革实践教学

多数学生学习过程中存在的普遍的观念就是以考试为目的，他们认为课本中的知识在以后的工作中用处较少，甚至无用，所以多数同学为应付考试，在学习的过程中只是单纯的记忆相关的知识点，只为了考试及格，考试完成之后他们会将课本知识抛于脑后。而有些学生为了考研，会在最短的时间内对课本知识进行巩固记忆，在考研结束之后就会在最短的时间内遗忘相关机械的专业知识以及理论知识，造成资源的大量浪费，而实践性人才就会逐渐减少。出现这种现象的主要原因在于教师在讲解的过程中没能将理论知识以及实践进行有效的结合，导致理论知识与实践内容在对接的过程中存在一定的障碍。而科技竞赛可有效的将理论知识以及实践进行结合，可帮助学生在实践中应用理论知识解决所遇到的问题，还可以帮助学生自我完善理论知识的学习，对其学习能力以及实践能力的提升有一定的作用[5]。

4 加强科研工作，不断创新实践教学

高校化工类专业是为了适应社会发展的需求所创设，不但是重要的教学单位，更是进行科学研究的主要单位，其条件的特殊性决定了其科研条件以及科研能力的提升，所以当前在培养实践能力较高的应用型人才的过程中应该注重对其科研能力的培养，通过定期的进行科研教学来提升学生的实践能力以及动手能力，让学生发挥自己的特长制作有意义的科研作品，以此种方式进行的实践教学不但可以激发学生的学习兴趣，还可以不断地提升他们的学习能力，进而提升其分析以及解决问题的能力。利用科研的方式进行教学不但可以加强学生的团队协作意识，还可以有效的提升学生发现问题以及分析问题的能力，并最终找到解决问题的有效方法，全方位的提升他们的实践能力[6]。

5 结语

总而言之，在国民经济不断发展的过程中化学工业有着关键的作用，它作为国民经济的密集型支柱产业在一定程度上促进了经济的发展，发挥了自己的主导作用。由于化学工业的实践性较强，所以在化工类专业教学的过程中教师应该将实践作为重点，注重培养学生的实践能力，为培养高素质的应用型人才做贡献。所以，要想提高化学工业工作人员的专业能力以及专业水平，就应该不断地进行探索，进行实践，不断的提升自己的能力，解决工作中所遇到的问题，进而不断地提高工作效率以及工作质量，保证在化工类工作中不断发挥自己应有的水平以及能力。

[1]吕海涛,曲宝涵.化学化工类专业实践教学体系改革的研究与实践[J].化工高等教育,2016,03:73-76-89.

[2]杨文,冯艳艳,王桂霞.化工类专业实践教学模式改革与探索[J].广西民族师范学院学报,2016,03:95-97.

[3]梁军,陶剑飞,游立.化工类专业实践教学“三联动”模式的探索与实践——化工类专业实践教学改革系列研究之一[J].高教论坛,2016,07:18-20.

[4]蒋丽君.高职院校财经类专业三位一体实践教学模式构建探索[J].中国高教研究,2013,02:103-106.

[5]徐东升,马亚军,王爱民.以就业为导向的化工类专业实践教学模式的研究与实践[J].科技视界,2013,19:21-19.

[6]梁建军,江洁,周凯,王仕亮,汪蓓蓓.高职化工类专业“一主多元”实践教学模式的探索与实践[J].实验技术与管理,2012, 01:123-126.

表1 添加不同种类红外辐射阻断剂所制备PI气凝胶的密度

表2 添加不同种类红外辐射阻断剂所制备PI气凝胶在不同平均温度下的导热系数

参考文献：

[1]陈龙武，甘礼华.气凝胶[J].化学通报，1997,8:21-27.

[2]钱晶晶，陈益人，冯坚，冯军宗，姜永刚.聚酰亚胺气凝胶的制备及其性能研究[J].功能材料，2014,45(20):20122-20126.

[3]裴学良，季鹏，郑文革，何流.高性能聚酰亚胺气凝胶的制备进展[J].高分子通报，2016，9:262-268.

[4]梁祎.聚酰亚胺气凝胶的制备及性能研究[D].北京：北京理工大学，2015:1-12.

袁军（1986-），男，汉族，山西朔州，中北大学朔州校区，助教，化工中间体合成。