杨祎

摘 要：把项目教学法引入以学生完成任务为主的学习过程中，能达到促进学生开口说英语，改进学生发音面貌、提高学生协调组织和合作能力以及注重整个学习过程等学习效果。然而，在实施项目教学法过程中，应注意确定能充分调动学生兴趣的项目主题、教师要提高自身素质和能力以便在课堂中起到关键的引导作用等问题。

关键词：项目教学法；英语口语；高职专业课

1. 引言

随着我国改革开放和经济建设的不断深入，特别是在我国加入世贸组织以后，对外交流日益增多，因此，对学生英语口语能力的要求也越来越高。教育部大纲里也明确指出“重视语言的学习规律，正确处理听、说、读、写、译”之间的关系，确保各项语言技能的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。”然而，在目前的英语口语课的教学实践中，口语教学并没有达到良好的效果，笔者在一学期的教学中尝试通过项目教学法进行口语教学，取得一定成效。

项目教学法以“项目”为形式、“成果”为目标，采取团队合作的方式，帮助学生完成略高于现有水平、与其专业兴趣和文化背景紧密关联的、能激发创新、锻炼解决实际问题能力的仿真学习项目，组织学生在“做中学”。它并不取代其他教学法，相反，它极易与其他方法和手段相结合，适用于不同年龄、不同程度和能力的学生。项目教学法的理论基础是建构主义。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。……