李继梅

[摘要]教材是教学活动的依据，只有深入钻研教材，才能多角度把握教材内涵，使教师教有新意，学生学有受益，从而提升学习技能，做到理论联系实际，学有所用，学以致用，教师根据教材内容，创新教学受教方式，引领学生走进教材，才能体验到课程的学习价值。

[关键词]数学教学；教材；使用方法

在新课程体系下。数学教师应如何创造性地使用教材、发挥教材的育人功能呢？我尝试着做了以下几点。

一、深入地开发挖掘教材的内涵

教材是教学活动的基本素材。只有深刻领会教材的编写意图，深入钻研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隐性内容，从而使教材变为学材，使教师教有新意，学生学有创意。

义务教育阶段的数学课程，强调数学教学要密切联系学生实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学，使学生感受到数学来源于生活。生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识。

基于上述认识，我在教学过程中强化了数学教学的生活性，挖掘数学知识与生活的聯系。创造性地将数学知识融于生活之中，勾勒出各种“生活画面”，捕捉各种“生活现象”。设计各种“生活情境”。例如，在教学观摩课《分数的再认识》一课时，我从学生熟悉的身边的事物举例，如拿出老师手中的铅笔二分之一、班级中任意两个占班级的人数的几分之几、两本书的厚度对比、早餐喝了一碗粥的几分之几等等，从这些例子之中，学生的思路渐渐清晰.逐步地体会到了整体与部分之间的关系，课堂气氛也尤为和谐。……