吴醒坚

随着信息技术课堂改革的深入，广大信息技术教师都非常注重课堂上让学生自主学习。希望通过学生自主学习，培养学生自我学习的能力，提升其综合素养，同时也让信息技术课堂看起来更加的热闹。可是这种热闹却没有使学生在信息技术课程中得到什么，却落下了一大批学习能力不强的学生。既没有锻炼他们自主学习能力，也没有使他们掌握基本的信息技术，成为热闹的门外汉。笔者在长期的教学中，发现一些自主学习误区，并结合现象提出一些解决思路或方法。

误区一：使用自学网站就是自主学习

目前，制作自学网站工具很多，信息技术教师为了突显学生的自主学习，通常会制作一个含微视频学习、目标练习、展示评价于一身的自主学习网站。看着生动、华丽的自学网站着实让老师的专业得到彰显。看着学生在那东点点西点点，热热闹闹地，老师也沾沾自喜——瞧，我让学生自主学习了，他们就是这样通过点击我的学习网站，自己学会了本课知识。

确实，有部分学生通过自学网站的引导，是基本掌握了本课要领。但笔者也清醒地看到还有一大半学生是在那里无所适从地乱点，正如广东一句谚语“老鼠拉龟——无处下口”。由于此时大多学生都在各自忙乎，教师的个别辅导范围有限，大部分学生根本无法按老师的要求自主完成学习。虽然老师也会安排一些学生或自己对新知识操作步骤进行讲解。通常时间很有限，基本的操作还没有学会，又要被老师赶着匆匆忙忙地进入制作展示环节……就这样，这帮在“自主学习”幌子下的学生被日积月累地彻底地失去了对信息技术的兴趣。