豆海湛

教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。现代教育把情感作为教育的目标和手段。

一、创设情境，激活情感

情感产生机制之一是情境熏陶，即所谓的“触景生情”。创设情境，激活情感，就是教师通过在课堂上创设具体的场景，激发起学生的内心情感，引导其在交流活动中获得知识、陶冶情操，以达到知、情、行最佳统一效果的一种教学策略。人的情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人相应的情感。学生获得情感是通过事物的现象和认知来获得的情感体验。体验教学的情境创设可以更好地讓学生在学习中认识世界，而不是被动地去感受世界，被迫接受学习。情境创设作为一个情感体验的平台，可以感性地去认知学习内容，通过感性认识和教师的分析、理解，自然的、积极地把感性认知提升到了一种理性认识。

【精彩片段】

师：想不想看看过去的乡戏？

生：想！

（播放过去的乡戏录像）

师：喜欢吗？

生：喜欢。

师：我现在是中央电视台的记者，我对现场观众做个采访。请问这位大爷，

您老喜欢这乡戏吗？（众笑）

生：喜欢！太喜欢啦！

师：您老平时爱唱戏吗？

生：有时间爱唱几句。

师：那我们掌声有请这位大爷给我们唱上几句好不好？

生：好！大路不走走小路，噢…….（众笑）

师：《天仙配》中的董永来了！

师：您好！大妈。今天是一个人来看戏吗？

生：不！我们全家都来了呢？这不，这是我孙子狗蛋！（众笑）

师：狗蛋，哎！sorry小朋友，你叫什么名字？

生：我叫狗蛋。（众笑）

师：干脆狗蛋就狗蛋吧，这样更亲切。