摘要：学困生是教育必须面对的客观存在的弱势群体，学困生教育成败是决定一个区域教育是否均衡的重要指标，深入研究学困生特点与成因，发现学困生教育需要唤醒和激励，运用多元智能理论和建构主义学习思想，采取有效措施，挖掘开发学困生潜能，消除学困生心理障碍，不断地在尝试中享受成功的快乐，重树学习自信、为人自信、人格自尊，从而促进学困生阳光健康成长。

关键词：学困生；潜力开发；转化策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0020

一、课题简述

笔者主持的《在新形势下学困生潜力开发实验研究》课题是自治区级A类重点课题，课题在全市中小学176所学校开展研究，课题基于新课程改革理念和指向，全面推进素质教育，以多元智能理论为指导，面向全体学生，树立让每一个学生都享受成功的快乐的教育理念。经过六年的研究，对柳州市的基础教育产生良好的影响：转变了学校的育人观念，改善了学校师生的关系，建立了学困生转化机制，构建了关注转化学困生学习力的课堂模式，为推进柳州教育均衡提供了技术支持和操作范式。

二、课题成果

1. 课题研究新思路

树立一个宗旨：让每一个学困生都享受成功的快乐。

两个思想：一是强化学困生优点，淡化学困生缺点；二是开发多元潜力，冲淡失败记忆。

三个理念：一是帮扶学困生，感动学困生；二是关爱“自己”的孩子，帮助自己的同伴；三是让每一个学困生重塑自信。

四个口号：一是“每个学生都有自己的精彩”；……