刘正

新课标指出，要使学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

一、理论联系实际，培养学生的应用能力

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性。由于受年龄特点和认识水平的局限，小学生总觉得数学是枯燥的、无味的，远远没有语文科中趣味横生的故事，贴近生活的作文有意思。数学家华罗庚也曾说过，“人们对数学早就产生了干燥无味，神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”所以在小学数学教学中要紧密联系学生活实际和他们所熟悉的社会实践，以利于他们理解和掌握抽象的数学知识，把所学的知识与生活实际、社会实践联系起来，解决一些简单的实际问题，达到学以致用的目的。

如在认识常用体积单位时，可让学生从身边去寻找哪些物体的体积接近1立方厘米、1立方分米、1立方米。引导学生认识一节手指头大约1立方厘米，一个粉笔盒大约1立方分米，讲台大约1立方米。又如教学不常用的面积单位“公顷”，因1公顷=10000平方米，引导学生推算，我们的校园的长和宽约100米，校园面积≈100×100=10000平方米，所以1公顷大约相当于我们校园面积的大小。这种结合学生生活实际的教学，使学生对抽象的知识有一个感性的具体认识。

二、加强学具操作，培养学生的应用能力

小学生的思维持点是具体形象思维占优势，他们获取绝大部分数学知识是在形象的感受感知的基础上逐步建立表象，从而形式概念的。……