沈春红

当下的儿童英语教学，存在着语法教学过度和语法训练机械的倾向。在儿童英语教学中，教师应当基于儿童的多感官协同，开展儿童喜闻乐见的活动。儿童英语剧融合了角色扮演、言语故事、言语交际等，教师可通过打造英语剧场，引领儿童创编、表演，以此激发儿童的英语学习兴趣，提升儿童的英语综合运用能力。笔者以译林版小学《英语》四年级上册Unit 6 At the snack bar 中“story time”板块教学为例，谈谈如何在英语教学中融合戏剧元素指导儿童创编“英语剧”。

一、基于“文本分析”的“英语剧”创编实践

本单元的主题是“征求别人意见”，故事围绕“Mike一家去快餐店点餐”展开。“story time ”板块呈现的是Mike、Helen和爸爸在快餐店点餐的场景。他们相互询问各自想要的食物和饮料，然后向服务员点餐。

1.集中学生的注意力

教学前，笔者指导学生将讲台布置成食品柜台，营建一种购物情境。刚刚上课，学生的注意还游散于课堂之外，通过情境布置可以将学生的心收回课堂，吸引学生的注意力。

2.唤醒学生的已有经验

学习应由已知进入未知。笔者基于儿童原有英语知识经验，复习《英语》三年级上册第七单元食物类单词。引导学生展开对话，复习和食物有关的词汇和询问意见的句型。

T：What is this？

S：Its a cake.

T：Would you like a cake？

S：Yes，please .

这里主要是帮助儿童回忆一些食物词汇，如ice cream、hot dog、egg、pie、sweet等。

3.激发学生的兴趣

学完了目标词汇coffee、tea、juice和milk等词后进行问答活动，旨在让学生正确运用a、an和some，理解不可数名词。本板块有四幅图，其中第一、二幅是Mike、Helen、Dad分别点餐，第三幅图是爸爸一个人向服务员说出三人需要的食物，第四幅图中服务员上菜后Mike、Helen 对她表示感谢。……