摘要：“活教育”理论是著名教育学家陈鹤琴教育思想的核心，其目的论、课程论和方法论对当代大学生德育工作具有启示作用。可从大学生德育目标、德育理论教学和德育方法三方面出发研究如何更好提高大学生德育的实效。

关键词：活教育；大学生；德育

中国近代著名儿童教育家陈鹤琴在20世纪40年代初提出了“活教育”理论，虽然主要是针对幼儿教育的教学实践而产生的理论成果，但是对当今大学生的德育也具有十分重要的启发作用，值得我们深入研究。

一、“活教育”思想

陈鹤琴先生经过7年的教学实践，提出了“活教育”思想，包括：目的论、课程论和方法论。它有着深厚的理论基，既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结，又是中西文化与教育思想融合的产物。

（一）“活教育”的目的论

陈鹤琴指出：活教育的目的就是“做人，做中国人，做现代中国人、做现代世界人”。教育是培养人的活动，其出发点和目的都是人，所以教育必须使人明确关于人、人性、人活着的目的、意义和价值。陈鹤琴以做人为基础，把活教育的目的分成了四个层次：第一种是“把人从传统的习惯中解放出来，使他成为自觉的人，能够爱人类、精神崇高的人”第二种是归属于一定的民族、历史文化之中，即“做中国人，就是要求要热爱自己的民族，自己的文化，建设和保卫自己的家园”，第三种是在当前科学与民族的时代，要“培养具有现代精神的中国人”第四种则是“现代世界人”。

（二）“活教育”的课程论