彭国兴+吴丽君

摘要：构建高校思政课教学体系，首先要从厘清概念内涵入手，进而作出价值判断，最后要结合学校及学生的实际在大力推进教学改革的进程中构建和完善教学体系。

关键词：教学体系 内涵界定 价值判断 实践探索

一、关于教学体系的内涵界定

目前，围绕高校思政课程教学体系的构建，已有不少学校及学者学者进行了很好的设计和尝试。然而，在具体的教学改革实践中，关于教学体系的内涵和外延，大家的认识并不一致。从教育传统及经验视角来狭义地理解，教学体系主要指涉及教师和学生共同完成知识传授及师生互动过程的所有教学环节和参与要素的综合体系。随着时代的发展，尤其是当我们立足于当代高等教育理论及实践不断取得丰硕成果的基础上从系统科学的视角看问题时，教学体系的内涵必须在狭义基础上再向两端延伸，既包括处于源头地位的师资队伍的配置、培训及使用情况和教学活动结束后的经验总结及对教学过程及规律的探索研究等内容，还包括为确保教学顺利实施而提供各种服务保障的机构、设备及相关制度措施等，几乎涉及到高校教育培养人才的全部活动。

正因为教学体系的内涵及外延随着时代的发展而发展，中共中央宣传部、教育部于2015年7月面向全国党委宣教部门及高等学校联合下发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，其中明确了高校思……