朱红林

建构式课堂”是基于建构主义学习理论，创设以人为本课堂环境，实现学生与教师的全面交流，促进教学质量和课堂效率提高的一种教学模式设计。从现阶段基础教学现状来看不少地方仍采用“以教师为中心 ”的传统教学模式，在教学中只是单纯地进行基础知识的传授，而忽略了学生的情感、态度、价值观。 “建构式课堂”以其更关注学生需求和课堂参与度的优越性而在众多教师中受到欢迎。

一、重视情境教学，丰富学生课堂体验

情境教学法的应用，不仅能够激发学生主动学习的欲望，也会让学生体验到数学知识的魅力，从而有效提升小学数学课堂的教学效率。如《角的初步认识》一课上，教师可以采用以往学生学习过的三角形知识来创建情境，同时借助多媒体设备一同进行。教师授课的过程中，从生活中的常见问题入手，建立师生之间的信任。这样才能够顺利进行课堂管理，并实现传授知识目的，还能够有效提高课堂有效性。

二、保护学生个性，促进思维发挥

在传统的数学教学过程中，教师大多是以讲课和知识传授为主。而学生像机器人似的对知识进行接收，课堂气氛也显得压抑沉闷。再加上教师的一味监管，大大降低了学生的求知欲和学习的积极性。“构建式课堂”下，教师应该注重学生自主思考能力的培养，同时也要在教学中更加突出学生的主体地位，使学生打开思索的大门。教师还可以有效地利用各类课堂资源，促进学生学习热情的提高，这样也有利于学生提高学习积极性和自主性。……