顾文霞

《语文课程标准》中指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点。对于低年级的学生而言识字本身是枯燥的，那怎样让学生有主动识字的愿望，并喜欢学习汉字、乐于识字、主动识字呢？这是每一位语文教学工作者值得深思的一个问题。下面我就结合自己的工作实践，谈谈我是如何通过多种途径调动学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，从而形成良好的识字氛围。

一、激发主动识字的愿望

新课程标准在识字教学中指出：“要积极培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”怎样才能达到这样的要求呢？我认为培养浓厚的学习兴趣是关键，因此在识字教学中，我采用多种形式的教学方法，这样不仅能调动学生参与学习的积极性，也为学生创设了一个良好的学习环境。

1.利用游戏激发兴趣

低年级学生十分活泼好动，他们喜欢游戏，不喜欢枯燥乏味的知识。根据学生这一年龄特点，我巧妙地把识字教学有意识融入游戏中，让学生在游戏活动中体验识字的快乐。例如在教学苏教版一年级语文上册《识字1》认识“一到十”汉字时我请十位学生戴上头饰，其他学生拼读，然后直呼，读得好戴上相应的头饰。这样的小游戏不仅使学生产生对汉字的兴趣，而且有利于识记，学生个个认真地读，认真地记。在教学第二环节时，指导朗读和识字时，我采用“风车轉转转”的游戏，请学生认读第一行，然后转到第二个学生认读第二行，以此类推。……