周静微

爱玩游戏是每个幼儿的天性，游戏不仅能为孩子的童年带来快乐，更是引导幼儿愉快成长的特殊方式。但是如何让中班幼儿在游戏中发展社会交往能力呢？如何充分地利用起游戏的作用呢？这就要求教师充分发挥智慧，从幼儿本身入手，结合游戏的特点，让孩子在游戏中快乐成长。

幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，是幼儿发展的重要时期。《纲要》指出“幼儿是游戏的主体”。角色游戏给孩子带来了无穷的欢乐，是孩子成长的平台，它为孩子自身的发展提供了广阔的空间。通过自主性游戏能够促进幼儿的社会化，增强幼儿的归属感。

在游戏体验中，幼儿学会了轮流、合作、分享、互助，促进了幼儿社会性的发展。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。作为教师，如何利用幼儿的这些特点，结合自主性游戏的开展，促进幼儿的社会交往能力的发展呢？

一、自主性游戏的实施现状

作为年轻教师，在实际工作中经验较少，面对孩子们的游戏情况，往往不知从何下手帮助丰富游戏情节、充裕游戏材料。随着游戏的开展，主题的深入，在游戏中往往会看到老师在讲评中一个人讲、一个人评，当孩子的游戏出现问题难以解决时，老师自己思考、结合自己的经验为孩子的游戏进展提供材料，本以为这就是以孩子为主的游戏，可是结果恰恰相反，往往是远离了孩子们的生活，脱离了孩子们的已有经验，这怎么能说是在帮助促进孩子们的交往能力的发展呢？……