转型背景下高校体育师资队伍建设的对策探讨

2017-03-15孔祥

运动 2017年3期

关键词：师资队伍竞技师德

孔祥

(平顶山学院体育学院,河南平顶山 467000)

理论与方法探索

转型背景下高校体育师资队伍建设的对策探讨

孔祥

(平顶山学院体育学院,河南平顶山 467000)

随着社会的发展,国家对教育也提出越来越多的要求。从幼儿园开始,学校就有体育课,足以看出体育教育在人们生活中的重要性。传统的体育教育主要以技能教育为主,督促学生进行体育锻炼；而在目前这种转型背景下,体育教育的目标也逐渐发生着变化,开始向学会保健、养成习惯、课余运动、掌握技能等方向转变,使体育承担起服务社会、科学研究的责任。所以,在这种背景下,就要求体育事业必须加大改革力度,创建出更优秀的师资队伍,以适应新时期的要求。本文就转型背景下高校优秀的师资队伍建设进行了相关探讨,并提出了几点建议。

转型背景；体育教育改革；师资队伍建设

针对新时期背景下体育改革这一任务,相关专家们一直努力地做着探索,寻找体育改革最有效的方式,在学校的课程标准、方式方法、体育目标、教学内容及教学组织等方面,已经有了很大成就。但是,在改革的道路上,也总会有各种各样的问题出现,亟待解决。新型背景下,由于我国高校体育行业的调整变化,体育教育的内容也发生了一些变化,告别了以往单纯的体育教学模式,开始向服务社会、体育科学研究等方面转变,培养学生们对体育的兴趣,提高学生们的体育素质。而学生自然需要在教师的带领下,逐渐进步。所以,建设一支优秀的师资队伍就显得尤为重要。

1 培养教有专长的师资队伍

多年以前,西方流行一种关于体育的认识及对体育教育的普遍思想,即“体育就是大肌肉运动”“自然体育”“运动铸型”等,其中心思想就是体育教育即教师将体育知识和相关竞技技能传授给学生,提高师资队伍对学生的训练效率,使学生具备一定的竞技能力。而我国也深受这种西方思想的影响,自兴办新式学堂以来,先开展了体操课,主要教学生兵式体操,后来又借鉴了国外体育教学的模式,主要目的是提高学生的竞技技能,更好地展示竞技艺术。所以,在这个时期的体育思想下,我国体育教育事业仅局限在竞技方面。因为人们都习惯将自己的运动、体质完全寄托于自然,这种落后的体育观使我国的体育行业发展十分缓慢。要想改变这一局面,需要教师的共同努力。因此,教师必须加大相互之间的交流,增加与学生之间的交流。为方便教师之间的学术交流,可以建设一个互联网平台,让教师与学生在互联网平台上面对面发表自己的见解,提出宝贵意见。这样的社交圈子如果形成,就会拉近教师与学生之间的关系,慢慢将“距离问题”给教师带来的困扰消除,有利于师德建设。可以获得更多的有关师德建设的意见,更充分地发挥榜样的力量。有利于规范师德建设,促进教师进行更好的自我完善。而学校也应制定相关的制度,推动师资队伍的建设。

1.1 切实关心教师利益，制定合理的教学评价系统

学校要做好师德建设,首先要做到以人为本,切实考虑教师的利益,对教师提出的不满及时解决,对不能及时给出解决的问题,也要对教师提出的问题予以解答,解除教师的忧虑。师德的养成与教师所生活的校园环境息息相关,良好的校园环境可以使教师获得一种幸福感、自豪感及认同感,才能让教师真正心甘情愿为学校付出,形成师生强大的凝聚力,为学校做出相关的贡献。

1.2 师德形成的动机

在社会中,人们对道德的普遍判断和道德规范也影响着他们的道德行为,他们的行动理由也大多依赖着道德理由。如果道德不允许,人们就不会去做一件事情。因此,想要健全学校相关的师德建设机制,就要求学校建立一系列道德准则,让教师有所参考,明白自己的行为是否符合师德,或者根据师德对教师所提出的要求及时实行,并且学校需要通过教师评价系统对一个教师进行综合评估,所以此时教师平时的师德表现必须是评价系统的一个参考系数。把师德纳入评价系统,可以促使教师养成高尚的师德,形成正确的价值观,主动提高自己的师德,提升自己的素质。

1.3 完善体育教育机制

过去的几十年来,因为深受西方竞技型体育的影响,我国在教育思想、教学方法、教学模式及教学内容上都有很大的局限性,这种错误的观念使体育失去了其本身的价值,变成了一个以竞技艺术、竞技水平、竞技成绩和比赛胜负为中心的学科。而体育本应该是以提高人们身体素质,丰富人们生活,服务社会,进行科研为中心的学科,或者说体育不是一个学科,而是一种艺术形式。根据社会的需要,体育教学机制也在慢慢发生着变化。以前,学校不管什么都会教学生,学生就对所有体育项目都有一定涉猎,但都只局限了解或者是会,并不会对某一项目很精通。而随着体育教育改革,高校开始寻找自己的教学优势,将学校打造成一个有自己特色的学校,对某一学科特别有造诣。所以,教师也必须在某一方面有自己的专长,将这种专长传授给学生。很多教师开课只开一种他最拿手的精品课堂,而这种课堂往往也成了一个热门的课堂,通过学习,使学生在一个方面也能达到学有专长。

2 将健康教育与体育教育融为一体

首先,“体育与健康融为一体”是体育院校培养学生的新的目标,各大体育院校都在慢慢改变自己的教学机制,将健康教育纳入到体育教育中来,在思想上明确体育教育最本质的功能就是“增强学生的身体素质,促进学生的身心健康”,明确学校要培养的是全面性人才和专业性人才,即在教学过程中,注意对学生的专业性培养,可以所有项目都教,但一定要对某一具体项目具体培养。其次,既然说要将健康与体育教育联系在一起,就要培养能胜任健康与体育教育兼顾的师资队伍；在制订课程标准与课程方案时,一定要强调“融”。即在体育教育中一定要融入健康教育,如可以加入“学校健康教育”“学校卫生学”等课程；在课程标准中,将体育教学目标慢慢转移,改变以往以竞技为中心的体育教育局面,转向锻炼身体的方式方法,健康教育与体育教育融合的模式。同时,还应在运动人体学科中融入健康知识,并将传统的运动生理学、运动医学、运动解剖学等定位为人体生理、体育保健、人体解剖、体育健康测量与评价等。总之,学校要尽量把健康知识、锻炼身体的方式方法、人体生物学知识等较好地融为一体。

将健康与体育教育融为一体,主要有3种好处：(1)对教师,一是更能明白自己的职务,不是只教给学生体育知识和体育技能,还要抓好学生的健康体质教育,传授给学生相关的健康知识。(2)能将自己掌握的技能、知识更好地结合起来,通过这种健康与体育教育的融合传授给学生。(3)对学生,通过这种融合的方式,在胜任相关体育教学的课堂和实践课的同时,也能够在日常生活中自觉将体育与健康联系在一起。

3 全面提高教师水平并构建体育教师合理优化体系

很多高校的体育教师都是来自于体育院校或者是师范类学校的体育专业,大都受过体育教学的培养,长期的教学训练可能让他们失去了创新教学的能力及体育方面的科研能力。由于受到传统教学的影响较大,他们可能也没有想过用体育去服务社会。因此,需要对这类教师进行再教育,对他们采取多种教学方式,加强教育技术、体育理论、科研能力等教学能力的进一步培养,为其输入更多新时期下的体育思想,更新他们的教学与知识理念,提高教师的综合素质以适应社会。教师要对所掌握的知识进行整合,将其整合为一个知识体系,以便对学生进行更好的教学。这个知识体系必须能够适应学校的体育教学改革；必须能够适应展现提高人们的文化修养、劳动素质的最本质功能；必须能够适应新时期背景下对体育人才的专一、全能性需求；必须能够与时俱进,随着时代发展不断更新完善创新的知识体系。我国构建体育教学的知识体系就是以这4个“转化”和“适应”为出发点,逐步改善教师的知识体系,提高教师的教学能力。尤其要提高教师的科研能力、教学能力和外语水平对学生的训练效果。因为这个世界正在逐步走向全球化,教师必须掌握一定的外语交流能力,才能更好地借鉴外来的体育教学方式,促进中外教学交流。教师在学校任职一年之内,必须经过学校的专门培训,熟悉学校的教学目标,教学方式,提高自己的体育教育能力,在培训结束后,学校的有关部门对新任职的教师组织统一考试。为鼓励教师很好地教学,学校还应设计相关鼓励机制,并且聘请校外的高水平教授进行校内外交流。在教师通过了学校的考核之后,学校就会确定教师的教学任务、行政兼职、科研工作及社会服务内容,在第一年内可以只侧重于某几类的工作,为教师参加社会服务和自己的科研任务做好前期准备,而且在达到一定工作量后,学校会发相关奖金和津贴。

4 教学模式的改变

自从国家对体育教育进行改革以来,就有很多教师慢慢开始了对体育教学模式的摸索与探究,在这个过程中,推出了几种比较好的模式,如体能型教学、技能型教学及快乐型教学3种主要模式,这3种模式势必会极大地促进教学质量的提高、学术氛围的营造及教学过程的丰富化。但是无论采用哪一种教学模式,都要遵循一定的教学原则：要有利于学生对体育知识的学习；要能够增强学生的身体体质,有利于学生的身体健康；要有利于学生树立终身体育锻炼的意识,将体育运动作为生活休闲的一种方式；要有利于促进学生个性的发展,在体育运动中培养学生的竞争合作、开拓创新精神。在新背景下,体育课程标准发生了一些变化,要打破以往以竞技体育为课程中心的局面,逐渐走出传统教学模式,突出学生在体育课堂上的主体地位,对学生提出的各种问题耐心解答。在课堂中根据学生的身体素质不同,对训练强度也要加以相应的控制。在平时的练习中,要以身体练习为主,其他小活动作为练习的载体,逐渐提高学生的身体素质和心理健康,以便更好地适应社会。学生要以教师的训练方法为重要参考,而不是仅局限于教师的训练方法。学生要学会根据教师的方法进一步变通,找到最适合自己的方式。在学习中,教师要充分调动学生学习的积极性和创造性,使学生得到更全面的发展。