王伊璐

一直以来，在语文课程评价方面存在着许多不足，如评价的片面化、评价范围狭窄、评价手段单一等。从而在实践评价过程中，学生的学习成绩往往影响评价的客观性，过多强调量化的评价手段，而忽视对定性评价的研究。

课堂评价对于小学语文课堂教学而言有着至关重要的地位，在凸显新课程“以人为本”的思想中课堂评价发挥着非常重要的作用。多元化评价不仅可以激发孩子学习的积极性，还能挖掘孩子内在的潜力。那么，到底如何使课堂评价有效地、自然地穿插在我们的课堂教学当中呢？

一、评价形式多样化，让课堂其乐融融

评价即通过计算、观察和咨询等方法对某个对象进行一系列的复合分析，从而确定对象的定义、价值或者状态。新课程理念提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多元性评价，从而增进评价者与被评价者之间的情感沟通、彼此了解，使学生能更好地进行自我反思、自我突破。

1.自我评价

自我评价是自我意识的一种形式，指一个人对自己的身心状况、能力和特点以及所处的地位与他人及社会关系的认识和评价，是个人综合能力的另一种展现。引导学生自主参与学习活动，积极开展自我评价，能够培养学生自主学习能力，促进学生自主学习的积极性，从而达到“授人以鱼不如授人以渔”的境界。

语文教学提倡读写结合，在教学《长江之歌》第一课时指名读课文时，在孩子们读完之后我都会让他们自我评价，这个过程不仅是对文本情感的体会，更是一种自我能力的反省和提高。……