周翠云

长期以来，习作教学一直是语文教学中的薄弱环节。“作文难”、“难作文”、“文难作”这三个字无论怎样戏剧性地排列组合，都反映了一个道理——“难”。小学生还编了一个顺口溜：作文难，作文难，提起作文就心烦。有心不做吧，老师瞪大眼，没有别的法，不抄就瞎编。看这位学生编的一一妈妈残疾下岗，爷爷瘫痪，奶奶失明……而她这样编的目的只是为了拿高分。这幅漫画侧面反映了小学生习作的现状。结合教学实践，我认为：解决小学作文难的策略有四点。

一、多阅读多积累，作文不再难

1.阅读是写作的基础，在学习作文之前，首先要和学生们共同回顾本单元的课文。因为作文不仅是作文课的“任务”，它与阅读一脉相承，读写结合也至关重要，读就是写的范例，读中可以学到写的技巧，积累到写所需要的词汇、语段、篇章，所以，作文其实是从读开始的，要大量地读与大量地写。写好作文必须注重写作素材的积累。“巧妇难为无米之炊”，只要多阅读，多积累，作文就不再苦，不再难了。

2.要开拓写作思路，多项选择。教师要善于引导学生打开记忆的仓库，回顾生活经历中那些观察最细、感受最深的人、事、物、景。教师还要善于引导学生产生联想，能够从不同的角度来选择作文的材料。

3.交流内容———从说到写。比如：要练习写一种动物或植物，先让学生猜个谜语或讲个小故事，学生听得津津有味，也就跃跃欲试地想写好作文，写出动物或植物的特点。假设情境，使学生觉得作文是生活的需要，也是激发兴趣的好办法。