王敏

摘要：在高职院校会计教学中应用激励教学法有着至关重要的作用，对此要以兴趣培养为出发点，让学生产生主动学习的内驱力，帮助学生树立学习的信心，培养学生积极主动的学习精神。

关键词：激励教学法；高职院校；会计教学

一、高职院校会计专业学生现状

根据笔者近三年来的从教经验发现，高职院校会计专业学生的学习积极性普遍较低，厌学现象明显，严重影响高职院校会计专业教育教学质量，导致高职院校培养高等技术应用性专门人才的培养成果不容乐观。据麦可思公司2016年对某专科院校应届毕业生培养质量跟踪评价报告显示，有56%的会计应届毕业生认为母校教学最需要改进的地方是“无法调动学生学习兴趣”[1]。

兴趣是最好的老师，教学效果如何在很大程度上取决于学生内在心理状态如何。学生情绪高昂则教学效果倍增，学生情绪低落则教学效果微小。在高职院校会计专业教学中应用激励教学法，就是倡导教师在授课过程中最大限度的培养学生积极的情感因素，以使之能满足学生学习会计专业知识的需要，调动学生学习积极性，即要求会计专业教师切实做到以学生为主体，在授课过程中有意识地引入心理学的理论和方法，目的在于弱化或消除学生自卑、焦虑、紧张、冷漠等消极性情感因素，激发并且强化学生自信、乐观、坚毅等积极性情感因素，激发其学习会计知识的热情和兴趣，增强其学好会计的自信心和主动性，实现师生互动、和谐发展，从而增强会计课堂综合教学效果。……