张丽敏，娄淑华，徐国辉

基于“人”这个出发点的思想政治教育方法论，又以“人”为最终目的，其整体设计和内容必须符合人性，以培养和促进人的全面发展。需要作为人的行为和社会发展的逻辑起点和动力源泉，是人内在的本质规定性，其满足程度直接关系到人的本质的实现程度。需要作为人们力求获得满足的一种心理状态，往往以“缺失感”的形式存在，以愿望、目的的形式外在表现出来，思想政治教育方法论要分析人的需要的三个层次，即人的需要的内容是客观的，人的需要的满足要依赖于外部世界；人的需要是人对客观条件的自觉反映，是人的主观意识；人的需要是人对物质和精神生活的主观反映，是具有主观能动性的。所以，研究思想政治教育方法论，要深入探究人的物质性需要，社会性需要和精神性需要，从而将人的需要作为一种内在动机推动机制和活动，以挖掘思想政治教育方法论依据的理论根源，这是分析和适当满足人的正当合理需要的根本途径，也是提高思想政治教育方法论实效性的重要途径。

一、“人性”需要理论

既然思想政治教育方法论的主体是泛概念化的人，要想促进人的全面发展，就要探究“人性”本身作为思想政治教育方法论依据的理论渊源，这就需要从“人性”的三种基本需要层次理论出发来深入挖掘思想政治教育方法产生、存在和发展的人性根源。首先，“人性”的物质性需要。马克思曾说：“人直接地是自然存在物。……