王培屹

摘 要 在高校的快速改革過程中，很多课程虽然未出现严重的问题，但是当下情况并不乐观，因此同样被纳入到了改革的范畴当中。高校计算机公共课是一门比较特殊的课程，这其中不仅有基础知识的教学，也包括专业技能的教学，能够帮助高校学生，提升自我的竞争力。可是从调查的结果来看，部分高校计算机公共课教学在落实过程中，并没有得到预期的效果，需要在今后加强改革实践。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词 高校 计算机 公共课 改革

中图分类号：G424 文献标识码：A

0前言

与以往教学不同的是，现阶段的每一门课程教学，都应该紧密的结合社会需求来完成。很多学生在毕业后，之所以找不到工作，有很大一部分原因，在于高校的教学内容非常理论化，教学方法也不先进，以至于学生在进入到社会后，基本上要重新的锻炼学习。我国属于发展中国家，目前正处于建设的重要阶段，落实计算机公共课教学改革，能够让学生接受到更有用的知识。

1高校计算机公共课教学改革的问题

1.1大学与中学教育的接轨问题

在国家的教育体系当中，计算机教学所占有的地位非常重要，因此我国的计算机教学，在小学就已经开始，中学的体系更加健全，大学则更加专业。从表面上看，高校计算机公共课教学是一个更高层次的拓展，可是在衔接的过程中，发现大学与中学计算机教学，出现了一定的矛盾。首先，中学计算机教学，偏向于生硬的操作和教师的绝对性指导，而大学则偏向于自由学习和多元化的理解，这就让很多学生无法快速地适应大学环境，自身对计算机知识、课程的消化速度也比较慢，很难在规定的学习时间内，获得应有的知识储备量；其次，高校计算机公共课教学，大学阶段表现出很强的专业性，多数学生都应该选择一个具体的方向来开展；而中学教育当中，则比较强调综合性，会在很多的内容上都实施教学，这就促使学生对自身的学习方向、应用方向出现了矛盾，很难做出最正确的选择。

1.2计算机等级考试问题

在现代社会当中，计算机等级考试是一个比较敏感的内容。从就业的方向来看，拥有一定的计算机等级资质认证，意味着自身的能力比较充足，更加容易获得青睐。可是问题在于，很多计算机等级考试，在实际的工作上并没有太大的用处。在很多地方，都出现了“证书满天飞”的情况，表面上是学生拥有了较高等级的资质认证，实际上仅有少数的专业证书是国家肯定的，多数的证书并没有太多的含金量。对于高校计算机公共课教学而言，其目的在于让学生获得更多的实践知识，而不是一纸证书。从社会调查来看，有超过80%的企业，都在聘用人才的时候，要求其拥有一定的计算机等级认证，这种需求和实践的矛盾，对高校计算机公共课教学构成了很大的威胁，日后需作为重点解决的对象。

2高校计算机公共课教学改革实践对策

2.1加强投入，改善教学条件

从主观的角度来分析，高校计算机公共课教学本身的内容是比较吸引人的，但是如何进行更好的学习，如何保证知识的消化达到融会贯通，却是一个比较大的难题。建议在今后的高校计算机公共课教学当中，持续的加强软件投入、硬件投入，将自身的教学条件做出良好的改善。首先，在硬件投入上，必须具备足够的硬件基础，主机、显示器等内容，要符合社会对计算机操作的基础要求，不要总是应用淘汰的产品来蒙混过关；其次，在软件投入上，不仅仅要加强专业练习的软件，还必须给予学生较多的操作空间，保证计算机的实践，可以在多种环境下开展；第三，在日常的教学当中，应对学生布置针对性的学习任务，要求学生从计算机的硬件基础、构造，到软件的运行、简单的维护、自身的拓展等等，都要有明确的思路和肯定的答案，这样才能增加学生的竞争力，促使在实践技能上取得更大的提升。

2.2加强师资队伍建设

就高校计算机公共课教学改革来讲，即便在软件、硬件的投入上得到预期，但是如果在师资队伍上不符合需求，那么日后的工作，同样会陷入到恶性循环当中。高校计算机公共课教学的开展，正进入到一个比较敏感的时期，师资队伍的充足和拓展，能够为教学任务和课程实施，提供更多的保障。（1）各级领导要采取切实有效的措施，稳定教师队伍，调动教师的积极性，鼓励教师进修和进行科研，提高现有教师的学历和职称；（2）要创造条件让教师经常参加有关计算机基础教学的学术研讨会，及时掌握新技术，完善教师知识结构，扩大视野，及时了解计算机公共课教学的发展趋势和动态。

3总结

本文对高校计算机公共课教学改革实践展开讨论，现下的工作开展，取得了很大的成就。针对过往的多项问题，需要进行彻底的解决，整体上表现出的教学成绩，得到了很高的肯定。日后，需要深入的研讨计算机公共课，健全课程体系，加强专业内容的实施，保证学生在今后的拓展空间上更加理想。

参考文献

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