黄涛　何艳

摘 要 随着来华留学生规模的迅速扩大，教学质量的管控成了摆在政府、地区、学校面前的难题。来华留学生教学质量的问题包括：教学师资力量不强，教学语言和方式有待提升；留学生入学基础不一，宽进宽出政策留隐患；课程设计水平不高，国际街接度差；教学质量监管不力，监控体系缺乏。本文认为可以通过师资培训国际化，合理控制招生质量，重视课程建设，提升品牌意识，理顺学校内部管理体制等手段来提高来华留学教学质量。

关键词 来华留学 教学质量 教学管理

中图分类号：G648.9 文献标识码：A

随着中国经济的蓬勃发展，中国的国际影响力和国际地位也不断提升，越来越多的外国留学生来华学习，来华留学生教育迅速发展，成为我国对外交流与教育事业的一项重要组成部分，留学生的教育及管理工作衡量着高等教育是否达到国际化水平，近年来，随着全球经济一体化、高等教育国际化步伐的日益加快，高等教育对外开放程度也不断的提高，来华留学生的规模与增长速度也在逐渐增加。然而，我国目前的留学生教育，特别是教学与管理，还存在诸多问题，急需引起我们的高度重视。教学是高等学校的中心工作，来华留学生的教学管理也就成了高等学校来华留学生管理工作的中心，高校教学其管理水平的高低直接影到学校的整体教学管理水平。

1来华留学生教育工作的意义

1.1来华留学生教育工作的政治意义

留学生的教育工作从开始的那一天起，就一直同国际政治制度、意识形态、风俗习惯、文化传统和生活方式联系在一起。来华留学生选择来中国留学，表明了他们对中国的兴趣与友好。因此，我们应在教育培养留学生的同时，为他们能更好的了解中国给予帮助，增强他们对中国的情感，以促进中国和世界各国人民的友好。对于我国外交工作来说，来华留学教育工作是一个重要的组成部分。通过来华留学教育工作培养出一批能够促进中国与世界各国联系与交往的友好力量，有利于保障和平的国际环境，维护我国的政治利益。

1.2来华留学生教育工作的经济意义

留学生教育能为国家带来巨大的经济效益。许多发达国家为了抢夺生源，都积极制定有利于发展本国外国留学生的教育政策和法律，以此从中发展留学生教育，获得巨大的经济效益。所以大力扩展来华留学生教育规模，还能补充或扩大我国的教育资金，对我国的经济效益非常有利，能够促进我国国民经济的发展。

2来华留学生教学质量的问题现象

2.1教学师资力量不强，教学语言和方式有待提升

目前，各高校能开设全英授课的课程很稀少。往往一个拿到教学任务的教师，并不知所安排的教材是什么，所教授的学员有多少。而教师的选择，往往基于学院里谁的英语水平相对好一些，谁现阶段的任务轻一些来决定。就学生的感受来看，外教的课程能否听懂，取决于他们之间英语口音的契合度，中国教师的课程能否听懂，取决于教师的PPT是否详尽（在教师念一个专业单词要念四五次，而拼出的是一个错误音节的情况下，学生很难寄希望于理解教师的口头讲述）。可见，合格师资的匮乏已经到了非常严重的程度。在合格师资和语言障碍的背后，对教学方式和课程设置的不满也是留学生的主要诉求之一。来华留学生对任课教师的教学内容及教材运用、语言表达及教学方法、教学责任和教学态度、教师资质与学术水平、教师国际化教学理念、课堂内外与学生的沟通及学生成绩考评等七个方面的评价都不是很高。对教师的资质与学术水平、教学责任和教学态度两项的满意度还相对较高，但由于教学理念、教学方法的差异导致任课教师得到的评价并不高。

2.2留学生人学基础不一，宽进宽出政策留隐患

在各高校现有的留学生中，除韩国、美国和日本、俄罗斯有大量生源在我国学习语言外，也有很多生源来自亚洲周边地区和非洲不发达地区，如泰国、印度尼西亚、越南、印度、巴基斯坦、哈萨克斯坦等国的留学生是进入我国高校学历教育的主要力量。非洲不发达地区更多地是拿到中国政府的资助来留学。因此，来华留学生的来源颇为广泛，而目前大部分高校的招生只要求其在本国高中毕业，很显然，采取的是宽进的政策。这就导致了开展教学时，由于这些来自各国不同背景的学生，学习的基础参差不齐，教学开展困难。再加上对教学质量的控制又不严格，最后的结果往往是宽进宽出，只要完成了既定的年限和程序，不管其是否达到了中国所要求的毕业标准，一律准予毕业。高校成了售卖文凭的机构。长此以往，只会令中国的学历和学位在国际上的声誉变差，最终损害的是整个中国教育的出口市场。

2.3课程设计水平不高，国际衔接度差

科技的迅猛发展导致大量交叉学科、边缘学科、中介学科出现，大学科、宽专业已经成为国际上通行的学科设置方法，而我国大学的学科面普遍偏窄，学科目录和专业设置仍然没有完全摆脱传统高等教育专业设置模式的影响。同时，我国大学对于留学生课程，可以独立自主招生并开展教学，课程体系也是自主设计，由于各校实际情况不一，且没有一个可供参照的标准，课程的设计水平自然参差不齐。主要问题在于课程设置陈旧、课程内容国际化程度低、课程的实践应用性差、课程之间的关联设计不到位、课程选择几乎无自由度等。我国绝大多数课程设置与国外同专业的课程设置存在较大差别，也由此导致了留学生课程衔接不上，学分得不到承认等情形。

3采用多种教学方法，确保教学任务完成

3.1营造和谐课堂氛围，灵活使用教学模式

由于社会文化和教育背景不同，留学生与中国学生存在很多的异同，他们在课堂上善于思考，一旦有问题随时提问，课堂气氛非常活跃，而国内大多数传统的教学形式仍采用灌输型教学模式，这显然不适合留学生的教学模式要把医学这门严谨、严肃、严密的学科，以活跃、互动形式来讲述，并且使用全英文教学，对教师而言是极大的挑战，但也是决定教学效果的重要因素，因此，在教学中营造积极、宽松的课堂氛围，灵活使用教学模式。可以对留学生采用启发式、提问式、讨论式等多种教学模式，如根据不同的課堂内容，采用讲解式、提问式、讨论式及自学为主的多样化授课模式；开展多种形式的活动，激发学生兴趣，使其积极主动参与学习过程如“以问题为基础的”学习（即PBL教学模式），个案学习（case study）、小组讨论与活动（small group discussion）、海报（poster）等等。充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，创造师生互动的教学模式。

3.2采取有效应对措施，纠正不良习惯行为

留学生们的一些生活、习惯不良，也是制约教学任务完成的重要因素之一，如留学生经常出现迟到，缺勤现象，临近考试前大量缺勤，遇到他们本国的节假日就旷课，做完实验不打扫卫生等现象，如果这些现象长期持续下去，将会影响正常教学任务的完成。针对这些现象，采取相应的应对措施，纠正留学生中常见的不良现象与行为。

3.3严格考勤制度，适当调整教学

留学生常有迟到和缺勤的现象，故在留学生们刚入校，就需严格要求其遵守各项规章制度，使不良现象遏制在萌芽状态。针对迟到、早退、缺勤我们可以采取每天考勤“点名”，中途随机抽查，每星期、每月把考勤结果统计出来并张贴公布，而且把考勤作为平时成绩的参考指标。对于临近考试前期，老师适当调整教学计划，留出一段时间给留学生们自由复习；遇到节假就旷课也屡见不鲜，针对此现象，我们可以先让留学生把他们国内所有重要节假日列出来，留学生管理部门可以根据民风、民俗，对于一些重大的节日给予适当考虑，但不宜过多，否则影响教学任务完成，入乡随俗，毕竟中国的节日他们同样享有。

3.4加强师资队伍建设，提高教师素质水平

学生是教学中的主体，而教师是主导。教师的教学水平和素质高低都直接关系到留学生教育的发展，因此，教师在教学中的作用显得尤为重要，本校一直将留学生的师资队伍建设放于首位。目前，本校留学生大部分课程实施外聘制度，少数科目由本校医学院老师来承担，因此，可以考虑实行内部培养和外聘相结合的方针。外聘可从国外引进一些主干课程的专家，内部培养包括教师的筛选、教师的培训、教师的相关待遇等，通过各种途径和手段优化师资结构和提高教师业务素质，这样不仅可以带动提高师资教学水平，起到教学示范作用，而且可以补充暂时的师资不足。

双语教学、全英文教学不同于普通的英语公共课程，它涉及到医学各课程的大量专业术语，专业知识层次的详细讲解，也不同于普通的英语听、说、读、写。有数据统计，医学课程中文教学的备课与授课时间比为5∶1，而英语教学的备课与授课时间比为20∶1。由此可见，英语授课的难度相当大，这对本校的教师来说也是个挑战，同时，学校也加大了教师培养的力度，如选拔优秀的青年教师到英国等地方进行业务培训，在待遇问题上加以鼓励等， 这样也充分调动了教师的积极性。外聘教师在教学方式、手段等方面和我国存在异同，鼓励本校教师多听外聘教师授课，与外聘教师多交流，择其精华，不断提高教学水平。

3.5有效应用网络技术，进行全面有效沟通

当前科技的进步，计算机网络的普及，极大地方便了教学、学习与沟通。留学生们大多数都配有电脑， Internet广泛应用，不仅使初来乍到的留学生方便与家人、朋友联系，也为留学生们搭建网络教学交流平台奠定了基础。本校将互联网技术运用到教学中来，建立留学生校园学习网站，将留学生课堂教学内容和课外参考内容放到校园学习网上，并制作网上答疑系统，这样使教与学不受时间、地点的限制，学生可以在任何时间、任何地点上网参加学习，使留学生们可以在课后及时找到老师解答问题，也可避免由于语言沟通障碍引起交流不便。充分调动留学生学习的积极性，更好的提高教学质量。此外，网络也拉进教师们与留学生们的距离，留学生们随时可以通过QQ，E-mail博客等与教师进行沟通，教师们也可随时了解他们的思想动态，在学习、生活中及时为他们进行引导，使留学生们身在国外，同样能感觉到家的温暖，以更好的精神面貌投入到学习中去。

总之，留学生教学是一个反复摸索的过程，地方高等院校在迎接21世纪教育国际化大潮中，要抓住机遇，以国际化、现代化教育理念，不断拓展医学留学生教育，并使其保持新颖，实用的特色，努力为受教育者更新知识和培养能力，提供先进、及时、便捷的教育服务，并不断从实践中总结经验，坚持不懈地努力，把留学生工作做好、做大，为地方高校教育事业增添一份亮彩。课外与外聘教师多交流，择其精华，不断提高教学水平。

基金项目：本文是湖北工业大学教研项目《校企“双导师制”：国际贸易创新型人才培养模式及实践研究》（2013035）和《Seminar教学模式在经管类创新性人才培养中的应用研究》（2014089）的阶段性成果。

作者简介：黄涛（1979-），男，经济与管理学院副教授，博士，研究方向为国际贸易；何艳（1979-），女，湖北工业大学经济与管理学院副教授，博士，研究方向为区域经济。

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