慈兆泓

(哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150038)

渗透式教学法：普通话教学融入幼师口语教学的有效方法

慈兆泓

(哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150038)

近年来，幼儿教师口语教学逐步呈现出一种态势，即普通话教学和教师职业口语训练两大内容的比例严重失衡，课程目标摇摆不定。文章从这一现象入手，分析其潜在的成因，并就如何合理、高效的将普通话教学贯穿于幼儿教师口语教学始终提出了设想，且从普通话水平测试的题型入手，阐释了渗透式教学法的具体应用。

幼儿教师口语；普通话；渗透式教学法

幼师口语是一门综合运用语言学、教育学、心理学等知识研究教师口语运用规律的应用语言学科，具有很强的实践性和示范性。但在我国幼师口语课程的教学中一直存在着一个问题，即普通话教学占据了幼师口语课程教学的大部分比例，导致课程本身以及学生职业能力的培养受到危害。本文将深入探讨如何将普通话教学与幼师口语教学有机融合，真正实现课程目标，进而提升学生的语言能力。

一、普通话教学与幼师口语教学面临的困局

国家教育委员会在《师范院校“教师口语”课程标准》中明确阐述，教师口语是“研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。”然而，在近些年来的口语教学中，不少院校开设该课程都或多或少带有从“现代汉语”课程脱胎而来的痕迹，理论讲授多，实际训练少，特色并不突显。……