何双红

摘 要：初中生物是与实际生活紧密相连的一门课程，经常应用于生产生活当中。学生通过学习生物知识，完善知识结构，从而更好的指导学习、生活。本文主要研究了伴随着我国新课程改革下的教学趋势的整体发展，教师将整合学习资源，充分调动学生积极性，提出相对应的措施和方法。新课改下生物教学更加注重培养学生的逻辑、创新和实践能力。

关键词：初中生物；教学；方法

随着新课程改革的进一步发展，初中生物教学的要求也逐步提高。新课改要求学生占据主导地位，即“以学生的学为主，以教师的教为辅”，着重培养学生的全面发展能力，注重学生素质的培养和能力的养成。初中生物的学习，学生可以为今后生物知识的学习奠定基础，可以形成对自然知识科学、理性的认识。初中生物教学在具体的实施过程中，只有找到适合的方法，才能更好的提高教学效率。

一、激发兴趣并培养良好习惯

兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，学生才能在学习中发现乐趣。教师应注意拓宽知识面，采用形象生动的语言来丰富课堂，甚至可以采用流行语及学生更容易接受的语言来教学，只有教师掌握了语言的技巧，才能运用浅显易懂的语言使生物知识不再晦涩难懂。不但培养了学生的学习兴趣，为学生后面掌握生物知识打下良好基础。

只有教师和学生做好充分的课前准备，才能提高课堂上课效率。学生应该在课前预习好课文，对课文内容有个大概的了解，对课文重难点做好标记，这样在课堂上就可以合理分配时间和精力，对重难点部分做着重听讲。教师注意督促和检查学生的预习工作。教师应该认真备教材，准备好上课所需的素材。充分了解教学目标，在了解学生学习特点的基础上，制订出教学方案。为了激发学生的学习兴趣，教师还应广泛涉猎相关教学内容，拓展相关知识，辅之以多媒体的应用，从多种感官体验调动学生的兴趣，可以使用挂图、模型、实物等。抽象的知识部分，可以利用多媒体来使知识形象具体。例如，用模型和幻灯片来展示细胞。这样直观的方式有利于学生更加直观的学习抽象的知识。

二、开展实验教程，理解实验原理

在培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力的同时，学校应加强实验设备的完善、加强实验组的改进。改变实验教室落后、实验设备不足造成的实验课程不能正常开展等问题，这些都是不符合新课标实验教学的要求的做法。新课标下的实验课程应该逐步改变此现状。

三、实现制度改革

当前的考试制度使基层学校更看重数学、英语等分数高的科目，因此学生会存在偏科的现象，老师也会存在安排课程不合理的现象。要想从根本上解决这个问题，就应该改变这个评价方式，一是学校重视，不要给学生营造一种生物学科不重要的错觉，反而应該让学生明白学习生物学科的重要性；二是使课程具有衔接性和系统性，初中课本应和高中课本的知识点相通，从而为学生以后的学习打下基础。初中生结业成绩还应该结合实验操作、实验报告、采集和制作标本、社会综合实践和生物科技小论文等方面综合评价。不单以成绩论“英雄”。选择实验器材、设计实验方案、实验具体操作，对于学生而言，都是一次探索发现的过程，使学生不再局限于课本当中，不迷信，不墨守成规，善于打破自己的常规思维，自己动手去验证自己的主观猜想，从而培养独立自主的精神和坚韧不拔的意志品质。

四、丰富教学手段，化难为易

对于刚刚学习生物知识的初一新生，虽然对生物学习充满了热情，但因为刚开始接触，还是认为其知识点晦涩难懂，学习过程中有较多的困难。在学生对学习尚存在较大的兴趣时，趁机为学生今后的学习奠定基础，对教师的教是非常重要的，具有重大的意义。案例一：例如“植物营养繁殖”这一部分的内容，让学生进行种植马铃薯、柳树扦插等其中一项来进行实验。这样学生能够根据自身喜好、实际情况等选择学习内容，可以向当地人请教种植经验，融入大自然中学习和检验学习成果。这样的学习是有效的，不但学会了理论知识，而且能够体会到自然劳作的乐趣。深刻地认识到自然与生物是一体的，他们是紧密相连的。案例二：“细胞核是遗传信息库”深入到了分子部分。这个时候，教师需要耐心指导，引领学生一步步思考。先让学生从题目思考，为什么会说细胞核是遗传信息库，接下来就可以学习正文，让我们了解克隆羊多莉是怎么诞生的。遗传信息的存在，从而产生了对这个问题的好奇，接下来我们继续探究：细胞核中染色体，那么遗传信息与染色体的关系是：染色体主要由蛋白质和DNA组成，遗传信息是具有遗传效应的DNA片段。只有让学生自觉构建知识体系，让零散的知识形成一个系统体系，深入浅出，先从熟悉的知识然后过渡到相对陌生的内容，使学习的内容更加坚固，且能运用到生活当中去。既激发了学习兴趣，又提高了学习效率。

五、总结

新课标改革下的生物教学，即能适应学生的素质教育的需求，又能提高课堂学习效率。在培养学生创新能力的同时，又丰富了课堂的形式。教师作为教育的先行者，走在教育的前沿，更应该根据实际情况不断探索，不断形成新的认识，善于探索，勇于开拓。采取最有效的教学手段才能收获良好的教学效果。

参考文献：

[1]贾正华.新课改背景下初中生物教学模式的创新研究[J].成功（教育版），2013（3）：194.

[2]王永花.谈新课改下的初中生物教学[J].南北桥，2015（12）：107-107.

[3]邓妙然.新课改背景下初中生物教学的思考[J].亚太教育，2015（12）：61-61.