朱磊

摘 要：随着新课程改革的不断深入，体育教学在高中阶段教育中的地位越来越重要，随之给高中体育教师提出了创新教学的观念和要求。在新课程改革的要求下，高中教师如何根据学生的实际情况出发，制定有效的教学计划和策略，提高高中体育教学质量，增强高中学生的身体素质，是当下高中体育教师的重要使命。

关键词：新课程；高中体育；改革

新课程改革积极地促进了高中教育体制的改革和进步，既给高中体育教学带来机遇，也给高中体育教学带来巨大的挑战。从体育教学的教材、观念、评价等方面看，都对体育教师提出了更高的要求。新教育理念要求当今高中体育教师改变传统的教学观念，及时的学习新方法，总结体育教学中存在的具体问题，提高高中体育教学质量，培养学生终身体育意识，促进学生健康成长。

一、契合新课程标准促进体育教学

（一 ）丰富体育课程结构

《新课程标准》改变了传统体育课程单一的结构，使得体育课程内容更加丰富多样。不同地区的体育教师要根据当地的实际情况，具有创新性地进行体育教学，组织有意义的体育教学活动。高中体育教师不能单一死板地进行体育教学，要充分利用新课程标准多样化的体育课程促进学生的个性发展，挖掘学生的创新探究精神，实现新课程改革的教学目标。

（二）明确体育教学目标

《新课程标准》提出体育教学工作的指导思想“健康第一”根据社会需求和素质教育的具体要求，结合学校和学生的实际情况及课程结构特点，构建运动参与、 运动技能、 身体健康、 心理健康和社会适应等五个领域及课程目标、领域目标、水平目标三个递进层次的教学目标体系。高中体育教师要充分明确高中体育教学目标，以学生为主题，强调学生学习积极性和主导性，培养学生的创新能力、合作能力。

（三） 创新体育教学模式

高中体育教学内容极为丰富，要完成教学任务和教学目标存在复杂性和多样性。传统的教学模式中高中体育教师一人面对几十位学生，统一教学教材内容，没有主次，也没有明确的教学计划和教学目标，难以达到理想的教学效果。《新课程标准》要求体育教学目标是多元化的，运用相适应的丰富多样的教学方式。因此，高中体育教师要打破单一的传统教学模式，运用新颖的教学方法，吸引学生，充分发挥学生的潜能和个性，注重学生的心理特点的变化和发展，提升教学质量和水平。

（四）制定合理的评价体系

高中体育教学结构、内容、模式都十分重要，但也不能忽视教学评价。教学评价是反应教师教学效果和学生学习效果的重要标尺。在新课程标准的现代化教学理念中极为强调要全面、积极、有特点地进行教学评价。首先学生学习评价要全面的考察学生，了解学生学习的具体情况，并且要综合学生的个性和特长进行个性化评价，积极地发挥学生的优势和长处，树立学生学习自信。其次，学生学习评价还需要小组综合评价，不仅要评价学生的个人学习情况，还需要评价小组之间的团队合作、创新意识、体育意识等方面，促进学生合作能力和创新能力的培养。最后要对体育教师教学进行评价，通过对体育教师教学计划和教学活动组织进行评判，学生对教师教学意见评价等，综合反应体育教师教学是否符合学生发展和进步。

二、新课程改革下优化高中体育教学模式策略

（一）拓宽体育教学思路，培养学生终身体育意识

体育教学目标不仅是适应高考教学，还是增强学生身体，让学生综合学习能力和综合素质全面发展。因此，高中体育教师要抛弃传统传统的体育教学观念，拓宽体育教学思路，让学生从教材内容模式中跳出来，意识到体育终身受益，关系到未来人生的发展和进步。其次，教师要根据体育项目的特点，积极拓宽体育教学思路。因为体育项目大多数是团队完成，所以教师可以在体育教学培养学生的团队合作意识和创新意识，让学生意识到团队的重要性，这在以后的学习和工作中对学生的帮助将会十分重要。

（二）充分了解学生个性特点，因材施教发挥学生特长

高中生处于青春期，每个学生都具有独特的个性，体育教师要充分了解学生个性特点，设计有效的体育教学计划和目标，让每个学生能够在体育学习中发现自己的优势和特长，从而使其成为爱好和兴趣。教师了解学生的个性特点后，可以让学生在体育学习中发挥特长，减轻其它课程学习的压力，增强学习自信心。其次，教师要重视每一个学生，特别是对体育不感兴趣的学生更要悉心关怀，了解学生的学习困难，带领同学帮助有困难的学生一起度过难关，一起成长。一些有天赋的学生甚至可以培养为体育特长生，为其提供良好的学习环境和学习途径。

三、结束语

新课程改革促进教学体制改革，其目标是提升当前教学质量和学生学习环境。高中体育教学在新课程改革的要求下，一定要结合当地学校的情况和学生学习情况，进行有效的体育教学结构构建，丰富体育教学内容，运用多样化和多元化的教学方式，积极地引导学生参与到体育学习中，释放学习壓力，增强身体素质，改善学习思维和学习方式。

参考文献：

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