河北省唐山市滦南县长凝镇中心小学 杨淑菊

小学阶段是培养习惯的关键期，一年级又是最佳期。从事一年级班主任工作我深感责任重大。结合一年级孩子的特点，我从培养学生的养成教育抓起，进行以点带面的教育。下面具体谈一下我班主任工作中的几点体会，期待能给大家一点点的启示。

一、从上课、走路习惯抓起

一年级学生，天真活泼，明辨是非能力较弱，开始不懂什么是好好上课？有的同学根本坐不住板凳。为此每节课上课之前都请班长喊口令：同学们，上课了，请身体坐正，两脚放平，平放地上。同学们在班长喊口令的同时不断调整坐姿。如果讲课中途发现有的同学没坐好，我就说“一、二、三、请坐好！”同学们则接下句“三、二、一、做好了”！久而久之在班长和老师的口令下上课坐习惯就形成了。

针对一些同学不好好走路，经常以跑带走的不安全因素，我把“入校即静，入室即稳，入座即学”的口号切实落到实处，并成立纪律检查小组来监督班内学生。学生排队时为避免拥挤前后两人必须保持一拳的距离。经过几次强化训练，行为要求深入学生心田，在纪律检查小组的监督下不好好站队，入校到处跑的现象不见了，磕碰的少了，良好习惯随之逐步养成。

二、长期坚持，培养学生的规范书写习惯

针对很多同学写字握笔姿势不正确。而且有几个孩子的课堂作业书写潦草，他们认为写完作业就行，对于写字质量好坏从不考虑。为此采取如下措施。

（一）写字坐姿要求

写字姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在班内橱窗最醒目的地方，时刻提醒学生按正确的要求去规范自己。

为使学生便于掌握，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷 笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。

（二）从拼音字母练起

从简单的字母教起，对于每一个字母笔画勤嘱咐，多示范。让学生通过投影仪观看别人的作业，看完后，议一议，别人写的好在哪里，有什么不足需要改正，达到相互学习。学生有了竞争意识，学习意识，从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流中学会了欣赏，学会了评价，得到了提高。人人都来“争当小小书法家”。瞧孩子们写得多认真那！

（三）精细要求，重视教师的示范作用

1.学会观察字的占格

首先认识田字格，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，每写一个字之前都要观察每一笔画在田字格中的位置。如我在指导学生写“禾”这个字时，让他们仔细观察，知道这个字是独体字，并且清楚这个撇是横撇。横必须在上半格里，贴着横中线。如果写在横中线上，字就扁了，不美了。只有让学生学会观察，写的时候，才能一气呵成，但对于一些基础较差的孩子，我总是适当的放宽要求。当然在这个过程中，我来回巡视，纠正他们错误的姿势，把其间发现的共性的问题拿出来在全班讨论。

2.教师认真示范

每教一个字老师都在田字格中示范。俗话说，心急吃不了热豆腐，为了写好每个字，放慢速度，夯实基础。对于还缺乏感觉的学生要手把手挨个儿反复、直接地加以辅导，使学生对如何正确运笔有了具体、规范的体验。

在老师的严格要求，家长的配合下，我班书写习惯正朝好的方向发展，但任何好习惯的养成都需要长期坚持，只有不断强化，反复才能长久保持，它是一个永恒的过程。

三、坚持“以人为本”的理念， 进行赏识教育

“以人为本”，尊重每一位学生是教师职业理念的基本要求。教育的对象是活生生的人，那么教育的过程不仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。对家赫这样的调皮捣蛋的学生，如果只是烦恼，对他置之不理，放任自流，或者采取强硬措施，那他可能就会一直“捣蛋”下去。每个孩子都是家庭的希望，只是因为成长的花期不同才有所差异。作为教育工作者要对孩子负责，对于有困难的学生要给予更多的关爱。

上课我最常说的一句话就是：“不怕你说错，只要你敢说，说错了也没关系”。就这样天生胆小，不怎么说话的沈加旭同学，也敢于大声回答问题了。

四、重视家校联系，为学生成长提供更有力的环境

有些家长对孩子没耐心，学习不好或犯了错误就棍棒教育。我通过校讯通，微信，家访、家长会等多种渠道让家长明白棍棒教育有害而无一利。我们作为家长应该每天花一定的时间和孩子进行沟通交流，哪怕是孩子做错了小事，也要静下心来一起分析解决。多给孩子一点关心和爱护，让孩子感觉到家长的爱。增强亲子情感和信任度。

让家长意识到切记只问孩子今考了多少分，完全可以换个话题，今天在学校有什么开心的事或不开心的事啊，采用唠嗑的形式了解孩子的动态。对孩子进行正确的情感教育，而不能以分数作为评价孩子的唯一标准。

我还建立了班级微信群，让班级中家长间也成为了朋友，我们在这里传递正能量，交流育儿经验，进行朗读比赛，学生在校生活纪实报道，征求活动意向，重点问题实时对讲等，既有文字，又有照片和录像。让家长更及时了解孩子的整体情况。

五、让学生做班级的主人，增强班级凝聚力

在管理班级工作中，采取轮流制，让人人都来当班干部。比如张傲然同学缺乏自信。但天生一副好嗓子声音洪亮，我就选他当体育委员，负责整队。让他意识到“我也能行”。就这样我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。积极性提高了，都争着为班级做实事，班集体的凝聚力也增强了。

擦桌子，扫地，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都成为了班级的小主人,班级日常工作走上了正轨。

六、教育成效及自我评价反思

经过一年不懈的努力，我所带班级在各方面都有了较大的进步，由刚入小学在板凳上坐不住，不会听讲，如今能够踏踏实实坐在自己的位置认认真真听讲；由不会正确拿笔到现在已能写一篇篇很工整的字……总之在行为习惯和学习习惯上都有了明显的进步。

但任何好习惯的养成都需要长期坚持，只有不断强化，反复才能长久保持，它是一个永恒的过程。在今后的工作中我会不断反思和努力。坚信“一分耕耘，一份收获”，只要用心去做，实实在在去做，肯定经营出一个好的班级！