河北省唐山市芦台经济技术开发区马聪幼儿园 张 婧

阅读是学生个性化的语言，阅读教学最根本的目的就是教学生会读书，理解课文内容，领会课文所表达的思想感情。抓好阅读教学，提高学生阅读能力是语文教学的目标。小学语文教学中，培养小学生的创新思维能力，使学生树立强烈的创新意识,激活学生的创新思维,引导学生进行个性化阅读,并注重语文学科同生活、同其他学科的联系,将创新能力的培养落到实处。既是新课程标准的要求，又是适应建设创新国家的需要。

一、小学语文阅读教学中培养学生创新思维的优势

创新思维是一种具有开拓性、发散性、创新意识的高智能思维活动。创新思维是打造现代化创新型人才的核心基础，也是推动社会发展及建设的重要因素。就小学语文阅读教材的内容而言，语文课文文章的选择与编排，在一定程度上是文质兼美、逐步推进的。学生通过阅读和学习过程中，可充分领略到文章作者的思维与情感活动，并在教师的有效指导下激发自身的创作性思维灵感。同时，学生在逐步学习过程中提高自己的创造思维能力。以此同时，小学语文阅读教材的体裁形式的多样化，在一定程度上开拓了学生的思维视野，从培养学生的形象思维、逻辑思维、创作性思维提升学生的思维能力。小学语文阅读教学可以说是有针对性的、循序渐进的培养着学生的创造性思维能力。

二、如何在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力

（一）引导学生在阅读过程中主动讨论，发展学生创新思维能力

讨论教学具有激发学生思维，发展学生即时反馈能力等优点，也是学生成为学习主人和师生互动的一种教学方法。其特点是“提出问题—分析问题—解决问题”，一般是采用个人自觉汇报、自觉提问，与他人交流、讨论等。在很多课堂上，学生的讨论看似热闹，实际上，学生有的相互推辞，有的说一些与课堂学习无关的话，结果讨论时间白白浪费。学生分小组讨论前，教师应引导每组定好组长及中心发言人，要求学生人人守纪参与。在学生讨论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。在教师的引导下，学生热情地参与讨论，在思想的交流与碰撞中擦出火花，激活创新能力。

（二）引导学生在阅读过程中主动质疑，发展创新思维能力

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解答一个问题更重要因为一个好的问题，能激发学生的创造性思维，并在质问难讨论争辩中达到蓦然回首，恍然大悟的效果，因此鼓励学生质疑。首先要保护学生提问的积极性。每学一篇课文，我都要引导学生课前阅读自学，在预习阅读时就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣 调动学生质疑问难的积极性，并鼓励学生带着疑问自己去解决问题，是培养学生积极思维 提高阅读能力的一种好手段。例如对《鲁滨孙漂流记》一文进行教学时，老师可以引导学生对文章内容进行质疑，并根据学生质疑的方向展开对应的讨论，促进他们积极解决问题。可以引导学生提问：“鲁滨孙在海难中存活下来的原因是什么呢？”同时可以启发学生提问：“独自在孤岛上的鲁滨逊是怎样生活的呢？”或者可以深入课文提问：“鲁滨逊是如何教野人‘星期五’学文化的？”这些有趣的问题一提出，教室气氛就火热起来，学生的想象有了指引方向，使学生和老师在一起畅所欲言，共同对文章问题进行深入探析，在不断的讨论和交流中找出解决问题的答案。因此可以得出，在小学语文教学过程中，要多注意挖掘教学内容的趣味，充分发挥学生的主观能动性，更好地培养学生的创新能力。

（三）引导学生在阅读过程中大胆想象，发展创造思维能力

爱因斯坦说：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力是概括世界的一切 ，并且是知识的源泉。”在语文阅读教学中可利用课文中的插图、教学图片、实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力。引导学生进行想象。当他们积累了比较丰富的表象之后，想象能力便会逐步得到发展。如讲授《荷花》一课时，可以向学生展示一幅荷花彩图或放映一段荷花的录像资料，指导学生观察画面，尽情展开想象，让他们从有限的画面中领略到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙境界，并使观察力、想象同时得到发展，创造思维能力得到提高。

（四）通过自主探究的阅读来培养学生的创新思维能力

自主探究的阅读对于学生培养创新思维能力大有裨益，这是因为通过自主探究学生可以充分发挥自身的主体作用，发挥自己对问题和事物的想象，从而在阅读中提高自身的创新思维能力。小学语文教师在教学中要注意运用自主探究的手段来提高学生的创新能力，具体来说，可以通过以下一些方式开展：第一，在课堂上，教师要给予学生主动探究、自主阅读的时间和空间。在这里教师要注意为了确保自主阅读的有效性和目的性，教师必须对自主阅读的主要内容有所限定，从而提高自己的创新思维能力。第二，鼓励学生多阅读优秀课外读物。小学语文教师应根据小学生的特点，以及培养其创新思维能力的需要，鼓励其多阅读优秀的课外读物。

（五）利用现代阅读手段培养学生的创新思维能力

对于现在的孩子来说，网络并不陌生，小学语文教师可以建立班级交流群，通过网络与学生进行交流，把有益于培养小学生创新思维能力的读物或作文等放于网上供学生阅读。比如：小学语文教师可以在课外作业中留下上网阅读作文的作业，让孩子在家长的帮助下上网阅读，这样既增加了孩子语文阅读能力，培养了他们的创新思维能力，也使孩子进一步拉近了与现代信息技术的距离。

总之，追求教育的创新是时代发展的必然。在阅读教学中培养学生创新思维的方法还有很多，关键是我们能够树立创新教育的观念，引导得法，这样才能更好地激发学生的创造潜能，培养学生的创新思维能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，转变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。