杜 辉

(宿迁学院，江苏宿迁223800)

解析微课教学新模式在专业英语教学中的应用

杜 辉

(宿迁学院，江苏宿迁223800)

在传统教学中，教师只注重理论知识的讲解，没有根据社会发展实际需求，对教学模式进行有效创新，导致教学效果不佳;而在英语专业教学中，教师更是忽略了学生的主体地位，使学生长期处于被动地位，缺少学习的主动性;如今，微课教学作为一种全新教学模式，被广泛应用于各学科的教学方面;由于其自身具有形式丰富和内容精简等优势，被教育人士重点关注;对微课教学新模式在专业英语教学中的应用进行详细分析。

微课教学模式； 英语专业教学； 应用； 措施

当前，信息技术迅猛发展，人们生活已经逐渐迈入数字化时代，而微博和微信等更是被人们广泛熟知，而英语专业学生进行学习时，微课教学模式[1]的应用更是取得了良好教学效果。根据教学情况进行分析发现，目前教学效果还存在许多不足之处，并且在改善学生英语能力方面带来一定阻碍，师生之间沟通不足，影响了教学质量提高。在对教学模式不断进行优化发现，微课教学除了可以提高学生英语整体水平之外，还对提升英语教学效果起到一定促进作用。

一、对微课教学模式的分析

(一) 微课的含义

微课即在教学中，对微视频、微音频的运用，教师在微课教学模式运用的过程中，将教学思想作为教学的核心，结合计算机与多媒体设备的运用，将教学内容进行录像、摄影以及PPT等多种方式呈现，其每次微视频或微音频的播放时间均在5至15分钟之间，这种微课教学模式的运用，能够加快学生对知识点的吸收与记忆，促进课堂教学质量的提升。

(二) 专业英语中微课教学的特点

首先，教学重点的突出化运用。在实际的专业英语教学工作中，通过微课的运用，能够针对教学环节或教学知识点中的重点内容进行系统化地讲解，结合其微课的意义，最终实现针对性较强的专业英语教学工作[2];其次，多样化教学课堂。一般情况下，对于微课的运用，主要以音频和视频为主，教师通过教学知识点的表现形式与制作方法的不同，对学生的专业英语学习兴趣进行激发。另外，在微课中，教师还可适当地穿插时尚元素与流行音乐，以此实现学生注意力的短期集中，促进课堂教学质量的提升;最后，增加学生的自主学习时间。微课教学模式具有短小精悍的特点，利用移动化终端的储存功能，可随时对其进行观看，进而改变原有教学课堂枯燥、乏味的格局。

(三) 微课对于专业英语教学的作用

与传统专业英语教学模式的对比分析可知，微课教学[3]逐渐将现代教学技术替代黑板式教学中存在的不足，在此过程中，对于现代教学技术的运用，并不是盲目、毫无章法的，而是根据微课教学模式自身具有的特点与优势，将教学知识点中所蕴含的文字和图片、动画与视频等进行整合，最终实现教学的目的。

二、微课教学新模式在专业英语教学中的应用措施

(一) 在学生自主学习中的应用

在网络技术迅速发展的形势下，人们逐渐迈入微时代。在专业英语教学中，微课教学模式逐渐普及于学生学习中，其通过在线教学的方式[4]，让学生可以利用网络，随时进行英语点播和观看等，使学生自主在线完成学习。而教学中应用微课教学模式还存在许多优势：第一，让学生的学习不再受空间、时间等因素的限制，改变传统教学的局限性，帮助学生更好掌握专业较强的词汇、文章等；第二，微课教学时以精简视频为主，为学生营造更加轻松的学习氛围，使学生自身英语知识得到不断充实；第三，由于英语专业的学生整体水平参差不齐，因此，在教学课堂中教师很难提高教学质量，而微课教学可以根据某一课程进行循环播放，让学生按照自身缺点进行针对性加强，从而提高学生整体英语水平。

(二) 微课+对分

微课教学模式的运用，是学生接受学习的过程，而不是探究学习的过程。通过在专业英语教学工作中，对微课教学模式的利用，不仅能够活跃课堂教学氛围，还能真正意义上实现师生之间的有效互动，最终实现“以学代教”的目的[5]。完整的教学课堂，需由以下几个步骤共同组合而成：接受内容、消化吸收和知识运用、知识检验等环节。因此，微课的存在价值仅仅是在辅助教学，对于专业英语教学工作而言，其微课的运用，能够将“鲜活”的教学资源真实还原，巩固学生对教学知识点的印象，甚至在学生课后学习与知识消化吸收环节中，微课也能实现自身的作用。英语语言的运用，是大量实践探究的结果，微课教学模式的提出，可将学生转化为教学主体，充分营造学生的自主学习时间，培养学生英语原语言的整合能力，更可从根本上提升学生的创新能力。例如：在专业英语发音练习过程中，教师可利用微课的方式向学生播放不同国家的英语语言文化，利用英美发音模拟的方式，在提高学生英语听力的过程中，对自身错误的英语发音进行更正。

(三) 微课+翻转课堂

翻转课堂主要是由信息传递和吸收内化两个阶段，这种教学氛围能充分调动学生学习积极性，帮助学生把英语知识进行连接。在专业英语教学中，教师为了营造翻转课堂可以将微课应用其中，其具体应用方法包括：首先，知识传递。在开展英语专业翻转课堂[6]前，教师应结合具体教学内容，把知识内容进行详细划分，使其分为不同层次，并在每个层次基础上，把知识点进行细化，利用软件把知识内容制作成教学视频，实际制作时，教师需要对学生兴趣进行深入了解，例如：重点用词教师可以用动画的形式展现，将难点内容进行标注，根据不同视觉效果，引导学生更好学习相关英语知识，而学生若是没有及时掌握，也可以通过下载等方式，课后进行重点加强。其次，知识内化。将学生进行划分，分为几个小组后，选择一位学生作为组长，通过组长的检查工作，对学生视频学习情况进行了解，之后组长对实际情况进行展现，并根据不足进行讲解，而教师结合学生具体学习情况，合理制定学习计划，使学生更好学习英语知识。最后，课堂反馈。当学生完成学习任务后，由组长将其进行上交，在教师完成检查后，根据学生不懂的知识内容进行详细讲解，对学生自身不足之处进行重点强化。而学生可以及时向教师进行反馈，将此过程中存在问题进行阐述，帮助教师更好优化教学方式。

(四) 意识到微课教学模式的价值

专业英语课程的授课难度相对较大，如只采用传统的教学模式，则会使课堂教学环境过于枯燥无味，微课作为新型的教学模式[7]，在专业英语教学工作中的运用，能够从教学导入、重点讲解以及教学拓展等多项环节中，完成教学视频的呈现工作，能够有效地调动学生的积极性，活跃课堂教学氛围，对此，教师在专业英语教学中对微课教学模式的运用，需注重以下几点：第一，旧课温习。在复习以往教学知识点的课程中，教师可通过微视频录制的方式，加深学生对旧知识点的印象，其主要专业词语、术语与知识核心等内容，另外，还可以为新课程的开展奠定良好基础；第二，新课导入。为了集中学生注意力，增加对未知教学知识点的兴趣，教师可将相关教学知识点设定为微课视频的讲解形式，在实际专业英语课堂教学前期准备工作中，教师可利用学生熟悉知识点的引进方式，最终达到事半功倍的效果。

三、结语

在对微课教学新模式的分析发现，我国教育条件的不断改革，主要是为了适应学生学习需求，为学生营造良好学习氛围，而在英语专业教学中，微课教学作为一种新型教学模式，更符合英语教学实际发展需求，是调动学生学习积极性的关键。但是，在应用微课教学模式时，也不能完成否定传统教学课堂的作用，而是需要将两者进行有效结合，在传统课堂基础上开展微课教学，使微课教学充分发挥自身价值，帮助学生更好掌握专业英语相关知识，培养学生成为综合型人才。

[1] 嵇芳,潘敏.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].疯狂英语(教师版),2014(4):360.

[2] 刘梅.浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J].湖南邮电职业技术学院学报,2013(4):129-131.

[3] 卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学,2014(4):33-36.

[4] 黄敏.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].时代教育,2016(7):2-3.

[5] 李晓微,闫秀静,杨琳.微课在护理专业英语教学中的应用[J].中国医学教育技术,2015(2):184-186.

[6] 刘芬.微课在高校双语翻转课堂教学中的应用研究——以经济学专业英语为例[J].劳动保障世界,2015(12):56-57.

[7] 吴海荣.微课在中职英语课堂教学环节中的应用及设计分析[J].江苏科技信息,2015(26):42-43.

2017-03-10

杜辉(1980-)，女，江苏徐州人，硕士，讲师，研究方向为特殊用途英语。

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