福建省福清市虞阳中心幼儿园 叶晶晶

《幼儿园教育指导纲要》指出：让幼儿初步感受并喜爱环境，生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，以及用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿美术教育的目的，应着眼于丰富孩子的创作源泉，尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情，培养孩子的观察力和创造力，而不是培养技法为目的；为摒弃旧式“依葫芦画瓢”的方式，结合实际，我在美术教学活动中进行了一些尝试，来激发幼儿的创造力发展。

一、丰富幼儿的生活经验，提供创作的源泉

生活经验是幼儿进行美术创造源泉。陈鹤琴说过：“孩子的知识，是由经验得来的，幼儿所接触的环境越广，所得的知识经验当然越多，有了越多的经验，才能有越丰实的创造”。日常生活中的偶发事件、大自然中美好的万物多彩千变所蕴含的教育资源，这些都有助于开发幼儿的创造才能。所以我们要创造条件,要让幼儿多接触自然、多接触社会、去观察、去体验。我利用散步、参观、春游等的机会让幼儿走出活动室,去感受生活中的美和大自然的美；提供孩子多看、多摸多问、多比较、多观察、多感觉的机会，丰富孩子心中的活动形象，为孩子的美术活动提供丰富的认识内容。

二、注重美术教学过程，发展创造力

（一）游戏激趣，诱导创作

皮亚杰曾说过：“儿童……具有一个可资利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却使现实被他同化，这样的活动领域便是游戏。