李泽鑫，张育豪，申笑颜

（沈阳医学院，辽宁 沈阳 110034）

数学建模竞赛对医学生能力的培养及意义

李泽鑫，张育豪，申笑颜*

（沈阳医学院，辽宁 沈阳 110034）

数学建模竞赛作为一项运用数学理论及知识解决生产和生活实践问题的课外活动，近年来吸引了越来越多大学生的关注。虽然医学生的主要课程不是数学，但数学建模竞赛却对医学生能力的培养有着重要的作用。因为数学建模竞赛的备赛和参赛过程有助于培养医学生查阅文献资料能力、增强计算机实践应用能力、锻炼分析和沟通表达能力以及培养团队合作能力，意义重大。

数学建模竞赛；医学生；能力培养

自从我国开始组织全国大学生数学建模竞赛以来，参赛院校和参赛人数逐年增加，影响日益增强，数学建模竞赛相关项目已经成为我国高校重要的课外活动之一，竞赛对培养大学生各项能力和提高大学生综合素质有促进作用[1]。而数学建模涉及的领域很多，诸如生物、医疗、经济、金融、环境、人口和交通等。虽然医学生未来主要是利用精湛的医学技能救治病人，但是数学知识对他们来说是助其提高的阶梯，而数学建模竞赛则是顺应时代发展和社会需要，培养医学生综合能力的一种有效途径，意义深远。

1 数学建模思想

数学建模是指对现实世界的某些特定对象和特定目的，根据其内在规律，做出必要的简化和假设，运用适当的数学工具得到的一个数学结构。可用它来解释特定现象的现实状态，预测对象的未来状况，提供处理对象的优化对策，设计满足某种需要的产品等[2-4]。

数学建模就是在人们面对实际问题，经过对问题的合理分析，将问题简化为数学模型，利用数学工具解决问题过程中所运用的抽象、归纳、演绎、类比、联想等一系列逻辑思维的过程。这一过程不仅可以培养学生的洞察力，提高学生的自主学习和应用能力，还能启发学生思维。数学建模思想对医学生综合能力的培养有着十分重要的作用。在现实社会中不乏具备深厚专业知识，但面对实际问题却束手无策的人。数学建模思想能够培养学生在面对问题时快速寻找突破点，攻克关键点，运用掌握的专业知识找到解决问题的最佳方案。

2 数学建模竞赛对医学生能力的培养及意义

2.1 数学建模竞赛对医学生查阅文献能力的培养和意义

在数学建模竞赛的参赛过程中，查阅文献是一个举足轻重的环节。比赛时间短，所需搜索、浏览的资料多，需要学生在互联网海量信息中快速、有效地找到所需材料，并吸收、整理和使用其中的内容，这期间会让学生在不知不觉中提高自己查阅文献资料的能力[3]。医药学领域的进展日新月异，医务工作者利用文献开阔视野和提高治疗水平是最常见的提高业务能力的途径。通过查阅文献了解医药学最新研究进展，了解诊疗方式和用药标准的最新变化，为患者提供最佳的治疗方案，推动医学研究与实践向着可算、可控、可预测的方向发展[5]。可见，数学建模竞赛对学生查阅文献能力的培养意义重大。

2.2 数学建模竞赛对医学生计算机实践应用能力的培养及意义

随着科学技术迅速发展，计算机在各个领域发挥着重要作用。目前，医院的病例书写和病情记录等工作都是利用计算机完成，有时也需要利用相关数据进行临床研究，因此医学生的计算机实践应用能力也就成为医学生的必备技能之一。在数学建模竞赛的备赛和参赛过程中，从最初的文献查阅、模型构建、编程调试，到最终的论文书写、结果提交，都强调对学生计算机应用能力的培养[6]。

虽然医学院校也开设计算机课程，但是多数由教师安排统一的教学内容按部就班地进行学习，对医学生计算机实践应用能力的培养收效甚微。学校可以利用数学建模竞赛，为学生提供实践锻炼的机会，激励学生学习数学建模竞赛所需的多种数学应用软件，并用所学计算机知识解决数学建模问题，提高学生计算机实践应用能力，以赛促学[7]。在数学建模竞赛中培养医学生的计算机实践应用能力，能为其今后的工作打下坚实的计算机实践基础。

2.3 数学建模竞赛对医学生洞察能力和分析能力的培养及意义

与医学生熟悉的数学书本中的例题和习题不同，数学建模竞赛问题往往来自于社会生活和生产实际，一般没有设定唯一的标准答案，更没有固定的解题模式。这就需要学生在数学建模竞赛中，运用洞察能力搞清问题本质，抓住问题主要矛盾，进行有效判断，进行必要合理的概括简化，提炼出数学问题[7-8]，利用严格的逻辑推理得出所需结果，并对所求结果进行全面分析。洞察和分析贯穿于数学建模竞赛的始终，而未来从事医疗卫生事业的医学生，对急重症患者病情的洞察和理性分析非常关键。因此，培养医学生的洞察能力和分析能力非常重要。数学建模竞赛对医学生洞察能力和分析能力的培养有很大作用。

2.4 数学建模竞赛对医学生沟通表达能力的培养及意义

在数学建模竞赛备赛过程中，学生与教师之间、学生与学生之间需要经常交流想法与思路；在比赛过程中，队员彼此之间对赛题的理解，也需要用自己的语言进行描述与沟通。因此，要求学生思路清晰，善于表达，厘清解题思路，选择最佳方案，最终撰写论文。表达包括口头表达和书面表达，而无论哪一种表达过程，都是对学生沟通能力的培养。

尤其是在正式比赛的讨论过程中，队员之间脾气秉性、知识能力各不相同，意见相左、矛盾冲突不可避免。这时候，就需要队员之间理性沟通、学会忍耐与妥协，求同存异，优势互补。而在更为重要的撰写论文过程中，则更需要学生将所理解的问题用清晰流畅的语言表达出来。通过数学建模可以提高学生的写作水平以及学生口头表达能力和沟通交流能力。

目前，医患矛盾虽然与部分患者法律意识淡薄、对医疗期望过高有关，但是这种现象也对医护人员的沟通能力提出了更高的要求。人的沟通能力需要培养和锻炼，而长期处于封闭学习状态的医学生尤其需要沟通能力的培养。因此，通过数学建模竞赛对培养医学生的沟通表达能力非常有益。

2.5 数学建模竞赛对医学生团队协作能力的培养及意义

无论是在科学研究还是社会生活中，团队合作至关重要。现在社会竞争日益激烈，团队意识和团队合作精神对医学生有重要的现实意义。疑难杂症的治疗往往意味着多科室的会诊合作。学会合作，善于合作已成为医学生的必备技能。数学建模竞赛为医学生提供了培养团队协作能力的良好平台。

数学建模竞赛的参赛模式一般是3人一队，共同解决问题。因为建模竞赛时间紧、任务重，一个人的想法难免片面与狭隘，很难单独完成比赛。因此就需要大家在训练的磨合期进行团队合作，为同一目标努力[7-9]。最后，在比赛期间，每个人的精神都高度紧张，思路也许会受限。队友之间相互鼓励，不抛弃、不放弃，为了团队，挑战自己的极限，这对医学生未来面对挫折与困难都十分有益。有专家曾指出，21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人[9]。参加数学建模竞赛，顺应时代发展，能无形中培养医学生的团结协作能力，意义深远。

3 结语

虽然大部分医学生将来会从事医生这个职业，其学习重点也主要集中在专业课上，但是目前我国的医疗卫生专业缺乏高精尖专业人才，国际先进的医学核心技术仍未掌握，造成这种情况的一个重要原因就是我国对医学生的数理素质不够重视，学生对数学学习的关注度不高[5，10]。每年开展的全国大学生数学建模竞赛中，运用数学知识和多种计算机软件以及其他学科知识，通过建立模型、求解、评估、调整数学模型来解决实际问题，以赛促学，让学生亲身体会应用数学知识解决实际问题的可操作性，提高学生的综合应用能力，意义非常重大。数学建模竞赛对医学生的未来发展十分有益，学校要顺应时代发展和社会需求，出台各项激励政策，鼓励学生积极参赛，着力为国家培养综合应用能力强的优秀人才。

[1]谢金星.科学组织大学生数学建模竞赛促进创新人才培养和数学教育改革[J].中国大学教学，2009（2）：8-11.

[2]沙元霞.基于数学建模的应用型人才培养[J].长春师范学院学报：自然科学版，2012，31（9）：112-114.

[3]王章雄，徐常青，沈亚军，等.数学的思维与智慧[M].北京：中国人民大学出版社，2011.

[4]韦银幕.基于数学建模思想的高等数学教学改革的创新与探索[J].湖南师范大学社会科学学报，2013（4）：120-121.

[5]宋运娜，何兰，滕辉，等.医学院校数学建模教学策略研究[J].卫生职业教育，2015，33（10）：45-46.

[6]晋贵堂.数学建模竞赛与学生综合素质的培养[J].沈阳师范大学学报：自然科学版，2008（2）：248-250.

[7]陈福来，吴霞，王晓萍.数学建模竞赛在提高大学生综合素质中的作用[J].湘南学院学报，2012（5）：73-76.

[8]付军，朱宏，王宪昌.在数学建模教学中培养学生创新能力的实践与思考[J].数学教育学报，2007，6（4）：93-95.

[9]孟宪涛.数学建模竞赛对大学生综合能力培养的探讨[J].沈阳师范大学学报：自然科学版，2014，32（2）：284-287.

[10]申笑颜，郭青阳，关理.质疑意识和质疑精神的培养[J].西北医学教育，2015（4）：569-571.

（*通讯作者：申笑颜）

G40-03

A

1671-1246（2017）16-0008-02

辽宁省高等教育教学改革研究项目（2012608）