赵 红

(淮北职业技术学院 基础部，安徽 淮北 235000)

高职学生英语学习消极态度的思考与对策

赵 红

(淮北职业技术学院 基础部，安徽 淮北 235000)

部分高职学生对英语学习抱有消极态度，教师在探讨其产生的心理发生机制之后，采取相应的教学策略干预和引导，逐渐消除学生的消极态度，使其主动学习英语，提高英语学习的兴趣。

消极态度；积极思考；认知失调

0 引言

随着多数高校扩大招生，学生也是良莠不齐。大部分高职生由于英语基础差及不良的学习习惯，对英语学习持消极态度，表现为上课看手机、睡觉、私下聊天等，课堂气氛沉闷，学习效率低下，是英语学习的困难者。

1 态度的含义和功能

社会心理学家阿尔波特(Allport,G.W.,1935)认为态度是通过学习形成的影响个体行为选择的内部状态。[1]142首先，态度这种内部准备状态对人们的行为有着直接或间接的影响。一般而言，对学习抱有积极态度的学生，会采取积极的行为，主动配合教师的教学活动；而拥有消极学习态度的学生，容易出现消极抵抗的行为，比如，教师提问时他们站起低头不语。其次，态度是可以通过后天的经验或学习而形成。也就是说，态度是后天通过与环境相互作用而形成和改变的。[1]142因此，教师对于那些对英语学习抱有消极态度的学生，不应采取放弃的态度，而应该更加关注，采取一系列的教学策略来帮助学生端正学习态度，使其积极主动地投入到学习中。

2 高职生消极态度的恶性循环

态度可以是积极的、消极的，或者两者兼而有之，即结合了积极和消极的因素。……