梅 刚，李文龙

（河源市卫生学校，广东 河源 517000）

巧设问题情境 引导学生自主学习

梅 刚，李文龙

（河源市卫生学校，广东 河源 517000）

自主学习是当今职业教育领域的一个热点问题，引导学生自主学习的方法很多，巧设问题情境便是众多方法中的一种，从巧设问题情境的主要方式、注意事项和教学反思等方面进行阐述，以供同行参考。

问题情境；自主学习；教学方法

自主学习的本质是学生独立学习，著名教育家叶圣陶说“教是为了不教”，表明教师不仅应将知识传授给学生，更应让学生获得独立学习的能力，使之学会学习、学会做人。紧扣教材，巧设问题情境，以调动学生的积极性，激发学生的求知欲和创造欲，是培养学生自主学习能力的一种有效途径。针对此问题，笔者结合近几年的中医内科学教学实践进行探讨，现介绍如下。

1自主学习的含义和特征

自主学习是与传统学习相对应的一种现代化学习方式。传统学习是以教师为中心，以知识为本位，学生只能被动接受，这种学习方式已明显滞后于当代科学技术的发展[1]。而自主学习是以学生为中心，以能力为本位，在此过程中教师则起到一个引导和帮助的作用。

相对于传统学习方式，自主学习具有3个突出特征：一是学习主体独立，传统学习中学生处于一种被动接受状态，而自主学习具有强烈的内部动机，这个动机包括兴趣、责任、理想、抱负、价值等因素，学生对学习目标有清晰的认知，能通过学习过程获得某种满足感，从“要我学”转变为“我要学”；……