钱春燕

【摘 要】英语是一门语言学科，语言学科的学习与其他学科是有很大的不同之处的，随着英语在我国不同领域的普遍性应用，学校对英语学科的教育也发生了很大的改变，对英语教学的要求相较于以前也发生了很大的变化。

【关键词】高中英语 语言 情感态度 学习策略 文化意识

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.193

高中阶段的学生在英语学习上已经具备一定的语言运用能力了，这是英语学科学习的目标，学生通过对英语知识的学习能够形成初步的语言综合运用能力，提高自身的综合人文素养。这是高中英语学科在教学上应达到的目标。关于综合的语言运用能力，主要分为五个方面：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，这五个方面相辅相成，语言技能和语言知识是综合语言能力的基础，情感态度是激发学生并维持学生学习动力的重要因素，有效的学习策略能够提高学生的学习效率和自主发展能力，文化意识则能够使学生更加得体的运用英语语言。这五个方面共同构成了英语教学的总目标，尤其在高中这个特殊的学习阶段，高考的压力和知识的深入性都对英语学习有极大的挑战。关于这五部分课程目标，我们就教学内容进行详细探讨。

一、语言技能和语言知识是语言运用能力的基础

高中阶段是学生面临高考的重要阶段，这个阶段的学习内容大都是与高考考查内容相关的，而高考考查注重的是学生对英语综合能力的运用，而不是固定的理论知识的考查。所以，教师在日常的教学中应该结合高考考查大纲和英语课程目标，进行有针对性的教学。课程目标是教师教学的基本依据，在教学中通过解析课程标准，设定教学目标，制定教学计划。

课程目标是一个教学总目标，在总目标之下分为五个具体的目标，有关高中英语课程教学的总目标，有不同的级别要求，这种具有分类性的目标是与学生在学习上存在的差异性相互对应的，不同学习水平的学生，教师在教学过程中就应该设定不同的终点目标。高中阶段课程标准的总纲要求主要有以下几点：学生对英语学科的学习有比较明确的学习动机，积极地学习态度和对英语学习的自信心；在日常英语课堂中，能听懂有关熟悉话题的成熟并参与讨论，在讨论过程中可以运用英语进行信息交流与分享；有对自己学习的学习进行评价的能力，能够根据自己的学习情况提供反馈，制定有效的学习计划。这几点是主要的英语学习标准，教师和学生都应参考这一标准，指定科学有效的教学计划和学习计划。

有关语言技能和语言知识方面，语言技能主要包括聽说读写等方面的技能，语言知识则包括语音、词汇、语法和常见的功能语言形式等。听和读是英语理解的技能，说和写是表达的技能，这是语言学习的基本技能，而语言知识是发展语言技能的重要基础。针对高中阶段的学生水平来看，在语言技能方面，学生需要达到以下标准：能根据语调和重音理解说话者的意图，能根据语境听懂交流信息，提取有效信息；能根据简单指令，参与话题活动；有充足的词汇量，能够进行英文作品的阅读掌握。

而有关语言知识方面的标准，则是学生日常在课堂上所接触的基础知识，比如说语法方面，学生能够通过分析语法，从而去剖析一个复杂句，在实际语言运用表达中能够体会语法知识的表意功能。在语音方面，学生需要达到能够流利的使用英语表达的标准，语音语调需要清晰流畅。这是语言知识方面学生需要达到的标准，学生根据这一标准进行学习方法的选择制定，可以少浪费很多学习时间。

二、情感态度是学习的内在动力

情感态度指的是兴趣、动机和意志力等方面的内在因素，情感态度是影响学生学习效果的重要因素，积极地情感态度是学生英语学习成功的关键，所以，教师在教学中要注意培养学生的学习兴趣，并运用适当的方法引导学生将学习兴趣转化为学习动机。对语言学科的学习注重的是学生在应用语言方面的能力，高中阶段是一个关键的学习阶段，学生之间相互的合作学习对语言学科的学习有很大的帮助，在合作交流过程中，学生可以认识到自己在学习上的优势与不足，从而更好的了解自己的学习情况。

有关情感态度方面，学生主要能够达到以下标准：有明确的学习目的，形成正确的英语学习观念，树立英语学习是为了交流这一学习观念，能在日常合作学习中大胆流利的说英语，树立自信心，乐于探究生活中遇到的英语文化知识。这是高中阶段的学生在情感态度方面可以努力的方面，根据课程标准制定学习计划，更好地提高在自身的英语能力。

三、学习策略是学习有效性的保证

学习策略是学生在英语学习过程中所运用的各种形式的行动和步骤，学习策略是因人而异的，教师在教学过程中需要有意识的帮助学生形成自己的学习策略。学习策略与学习方法是两个各不同的概念，学习方法是在英语学习过程中采取的具体学习方式，而学习策略是学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的过程，在这一过程中，学生根据不同情况下自己的学习情况，进行一系列的学习策略的采取实施，从而达到理想的英语学习效果。关于学习策略方面，学生主要根据自身的英语水平和教师的教学进度，及时把握学习的重难点知识，采用适当的学习方法，经常与教师同学进行交流，及时发现不足，在日常的交际活动中，学生能够采用正确的交际策略，进行有效的英语交流；在认知策略上，学生需要通过英语知识去有意识的培养英语思维，摆脱母语思维的禁锢，从而更好的了解中外文化的差异。

四、文化意识是英语学习的深入

语言学科的学习离不开文化背景的学习，文化都是具有丰富内涵的，学生在学习英语的过程中，需要了解所学语言国家的历史地理、风土人情等，这样可以更好地学习英语语言知识。对于高中阶段的学生来说，在日常学习中可以以平时所做的阅读题的文化背景为材料，去拓展了解英语的文化背景和文化知识，通过对比中华文化知识，加深对中华文化的理解和对英语文化的认知。关于文化意识方面，由于高中阶段学习环境的客观情况，学生只要能够达到以下标准：初步了解英语国家的地理位置、气候特点和大体历史文化，了解世界上主要的文化娱乐活动，能够用英语简单介绍我国的风俗习惯和典型的文化节日。这一部分的课程标准可以迁移到学生写作方面的要求，高中阶段的学生在写作上是具备以上的文化意识标准的，所以，学生只要在学习过程中稍微注重一下以上标准的要求即可。

总而言之，高中英语学科的课程标准在一定程度上可以促进学生的学习，可以为学生的学习提供一定的参考。