河北省承德市滦平县第二幼儿园 李秀英

《指南》指出：幼儿园音乐教育是孩子们最喜爱的活动形式之一，它不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点，更是幼儿大胆自主表现、抒发自身快乐情感的重要手段。所以，幼儿园歌唱教育活动要面向全体幼儿，并积极培养孩子们歌唱的兴趣。那么，如何更好地进行幼儿歌唱活动呢？

一、一首歌曲是否适合幼儿歌唱，除了应考虑幼儿的年龄特点，还要看能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望

《纲要》中指出：“教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律”，要“注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。

例如，歌曲《小毛驴》，由于它的内容诙谐、曲调欢快，所以幼儿在学习的过程中表现出极高的热情，即使遇到了弱起节奏▏XX XX▏和三连音▏XXX XX▏，孩子们也能够唱的活泼跳跃，表达出歌曲的风趣和喜悦的情趣。还有《小苹果》的旋律，孩子们很喜欢，因为他们对于新鲜事物比较敏感，又有时代性，所以更易于接受。因此我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲，让孩子们成为活动的主人。

二、根据歌曲的内容，选择适宜的教育方法，为幼儿创设宽松的歌唱氛围

1.以肢体语言贯穿歌唱活动

例如，歌曲《大鼓和小锣》，这是一首游戏情节性的歌曲。歌曲中声音的变换，很快引起了孩子们的兴趣，特别是男孩子，他们把手变成鼓槌跟着音乐节奏敲，很开心。所以，我创设了一个“大鼓和小锣”说悄悄话的游戏，对于孩子们这种发自内心最本能的肢体语言加以赞赏与鼓励，使幼儿感受到了成功的喜悦，自信心大增，一些平时不大善于表现自我的孩子也专注、积极地投入到游戏当中。

2.以语言节奏贯穿歌唱活动

如歌曲《大皮球》唱到比较难掌握的地方，我加上语言节拍唱大皮 球，圆又 圆，拍一 拍，跳一 跳的节奏形式，引起了幼儿的注意，在诵唱的过程中自然掌握了这种节奏，很快突破了难点。

3.以不同形式伴奏贯穿歌唱活动

例如，歌曲《欢乐颂》在进行歌唱教学活动时，我们用电子琴录音来伴奏，可是孩子觉得拘束、气氛沉闷，后来幼儿自己找一样喜欢的物品，边唱边伴奏，甚至可以有节奏地轻拍桌椅、肩膀、膝盖、头等，以尽情表达自己融入歌曲的情感，结果孩子们的兴趣浓厚，真正体验到了歌唱带来的无穷乐趣。

在活动中，教师的态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，所以作为教师，除要有较强的教学感染力，还要建立轻松、自由的教学氛围和平等、友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。

三、设计有趣的情节，让幼儿在游戏过程中体验学习歌曲的乐趣

中班歌唱活动《烧菜》中，我们把整个歌唱活动设计成一个“厨房”的情景主题，运用情境性的语言，把幼儿自然地带入到“烧菜”情景中，使孩子成为情景中的主角，引导幼儿先从请客买菜——切菜——烧菜。

首先，以做客为由，幼儿开小车进活动室；再设计了“切菜”的环节，通过切三种菜不同节奏让幼儿主动、愉快地练习歌曲中的三个主要节奏型，避免了枯燥、乏味的节奏训练；在学习歌表演时，采用情景交融的形式引起幼儿学习的愿望，鼓励幼儿结合生活经验、创编动作，在活动中，幼儿一直在用所有的感官参与“玩”“乐”“动”的过程中，孩子们真正体验到轻松地学、主动地学、快乐地学。

如歌曲《照镜子》，设计了“圆圈邀请舞”的游戏让幼儿自然、主动地多遍学唱歌曲。游戏的规则是：“请男孩子（镜子）先围一个大圆圈站好，再请女孩子（照镜子）在圈内找一个男孩子面对面站好，大家表演，在间奏音乐声中男孩子随女孩子照镜子的造型，做相应的动作，然后男、女孩逆时针转圈，找到下一个“镜子”……幼儿在和不同同伴的合作游戏中体验着游戏的快乐，学唱的积极性也得到了很好的保持。

四、各领域互相渗透，促进幼儿歌唱教育活动的创新

由于“艺术教育”在各领域的内容相互渗透中发挥中介的作用，因此教师在教学设计中还应尽量兼顾发掘歌唱与其它教学领域的联系，使幼儿在学唱歌曲的过程中其他能力也能得到提高。

如大班歌唱活动《数羊群》中，教师巧妙地把数学活动和歌唱活动结合在一起，收到了事半功倍的效果，《小鱼的梦》这节歌唱活动与幼儿园创意绘画、绘本故事有机结合，形成良性的发展。

五、巧用电钢琴、录音机，让常规的歌唱教学多一个有力帮手

日常的集体歌唱教学活动不同与我们的观摩课、公开课，请其她老师来辅助伴奏不太现实，一般都是由一个老师来组织教学，有时边弹琴边教唱会觉得顾不上来，对于每次活动所需的歌曲我们也不常进行多遍录音，对于已有的录音带我们总是要反复的倒来倒去，非常不方便。在此，教师如果稍加创新运用，电钢琴、录音机这两个现代的电教资源也可以成为我们歌唱教学中的有力助手。幼儿通过复听，可以自己评价对歌曲的演绎情况，知道怎么演唱歌曲会更好听，也会使幼儿对歌唱活动的兴趣得到激发。

歌声是幼儿的亲密伙伴，有幼儿的地方总能听见那欢乐、柔嫩、清脆的天真童声，作为一名幼教工作者，让我们守护那一方净土，愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱出真正属于自己的最纯真天籁之音。