文︳王 俊

主动参与，享受科学的无穷乐趣

文︳王 俊

“兴趣是学习最好的老师”，培养学生学习科学的兴趣比教给学生科学知识更加重要。所以，科学课教师应该从兴趣入手，培养学生爱科学、学科学的兴趣。

一、精选教学内容，使儿童乐于探究

《科学课程标准（3～6年级）》明确指出，小学科学教材的作用是“用教材教”而不是“教教材”。为了让科学课堂充满童趣，成为孩子们的乐园，我在对教材进行处理时充分体现了这一点。如三年级上册科学教材中的“寻访小动物”一课，对于蚂蚁这种平时常见的小动物，孩子们表现出了极大的研究兴趣。于是，我把这一单元的教学重点放在对蚂蚁的研究上，放手让孩子们用各自不同的方法去寻访蚂蚁。于是，孩子们有的趴在地上追踪蚂蚁，有的翻砖倒石寻找蚂蚁，有的则用课间餐的糕点引诱蚂蚁……活动快结束时，在我未加点拨的情况下，学生的研究成果出来了。他们纷纷跑来告诉我：“老师，我发现蚂蚁行动时是有路线的，它总在自己的路线上走。”“两只蚂蚁迎面交会时会主动让路，它们真守秩序。”“它们是用头上的触角说话的，它们见面时也用触角打招呼。”“我发现我们学校里有好几种不同的蚂蚁，但它们都喜欢吃糖。”“食堂旁边的蚂蚁最多。”……

儿童的好奇心，我们只要善加引导，就能转化为强烈的求知欲望和积极的学习行为。因此，我们应当设法从课堂内容、组织手段等方面加以优化，激发学生的好奇心，并把这种好奇心吸引到学习内容上来，转化为学生学习的巨大动力。