文︳李 盟

优化作业设计的思考

文︳李 盟

数学作业作为课堂教学的延伸，是巩固学习内容、反馈学习效果的重要手段。然而很长一段时间以来，学生的作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆，作业形式单一、无趣。长此以往，学生对作业产生了厌烦情绪，把作业当作无可奈何的负担。新课标指出，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。每个孩子在学习上都是有差异的，如何让孩子通过作业最大限度地释放自己的潜能，激发学习的兴趣？笔者对作业的内容、形式进行了有益的尝试。

设计贴近现实生活的作业。改变单一的接受性、机械性、重复性作业形式，笔者探索了接受与体验、发现与研究、共性与个性、学习与应用相结合的新型作业形式。这一作业形式拓宽了作业的视野，丰富了作业的内涵，让生活融入作业，引导学生在作业中感受生活，体验生活。

例如，学生掌握了几时和几时半后，设计一次生活作业：在爸爸妈妈的帮助下，记录自己当天放学到家、晚餐、睡觉，以及第二天早晨起床、吃早餐、到校的时间，然后在课上将自己记录的时间在学具钟上拨一拨。又如，数学活动课“可怕的白色污染”教学后，让学生调查自己家里每天用塑料袋的个数，调查3个小吃店每天带来多少生活垃圾等。学生根据调查的结果，进行讨论：白色污染从何而来？怎样才能处理白色垃圾呢？通过调查、讨论，学生每人写了一份合理处理白色污染的建议书。……