甘肃省兰州市皋兰县什川明德小学 宁梅菊

课堂气氛，是由老师和学生一起营造出来的。课堂气氛的好坏直接制约和影响师生关系、师生交流；直接制约和影响着教学过程和结果。一句话，它直接影响了课堂教学的效果。新课程要求：在小学语文课堂中，要营造宽松、和谐、民主、平等的气氛。教师与学生不仅仅是教与学的关系，更应该是平等的互相尊重、互相信赖的合作者，只有在这样的课堂气氛中，师生之间才能更快地形成互动和交流的对话平台，学生才能轻松愉快、兴致盎然地发挥想象力，以最佳的状态进入语文学习，使语文课堂迸发出独有的活力和魅力。

由此可见，积极、活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。作为一名小学语文教师，更要重视课堂气氛的作用，在教学中努力创造良好的积极的课堂气氛，使之成为传授知识、培养情趣、激发兴趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。下面就谈谈我的一些见解。

一、教师魅力影响大

古语有云：“亲其师， 信其道”。做过几年教师就会直接感受到这一点，学生对老师的感情，会直接影响他对老师所任学科的情绪和态度。喜欢你这个老师，就是喜欢听你的课，喜欢写你布置的作业，喜欢学你这一科，在这一科上付出的精力就多，自然而然这一科的学习成绩就好。反之，学生肯定不会对不喜欢的老师认真踏实，课堂上表现可想而知，成绩自然就不好。由此可见，老师的人格魅力有多大，老师的影响有多深！

亲切的教态，时尚的穿着，抑扬顿挫的语言，一手漂亮的粉笔字……都会对学生的注意力具有无形的控制作用。作为一名语文教师，要将学生带入美妙的文学殿堂，必定是才气横溢，满腹经纶，妙语连珠的，如此这般让学生身临其境，如饮甘醇，给学生以美的享受、美的熏陶，学习的气氛油然而生，自然地激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。

二、情景导入开始乐

常言道，良好的开端是成功的一半。多年的语文教学实践证明：重视课前导入的教学设计，从一开始抓住学生的思维，就能把课上得精彩，学生也能积极参与，专心听讲，在愉快的课堂教学中学好知识。相反如果随意走进课堂，一味地呆板地直接教课，学生会觉得枯燥无味，教学效果当然会不尽人意。

小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，所以在教学中直观形象的内容总是更容易接受。在《鲸》一课中，我先抛出问题“你知道动物们是怎么睡觉的吗？”学生们跃跃欲试，有猜测的，有经验观察过的，也有很懵懂的，再利用从网上搜集到的图片资料制成课件，极大地调动了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活跃，从而达到预定的教学效果。再例如许多课文的教学，用有关课文的实物和配乐朗诵等内容，为学生创造一种逼真的视听结合的背景，让学生有一种身临其境的感觉，马上使学生布满激情投入到教学活动中，并且他们积极配合我的教学活动，对于我的提问他们都积极回答，而且还能积极提出自己的问题和大家讨论解决。整个课堂都活跃起，课堂气氛轻松、活跃。

三、巧思妙问思维活

“学起于思，思源于疑。”著名教育家陶行知先生也说过“发明千千万，起点是一问”，可见课堂提问对语文教学的重要性。课堂教学中巧妙的提问，常常能收到“一问提醒梦中人”的效果。课前精心设计一些有针对性、启发性并且富有吸引力的问题，不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且可以启发学生主动思考，自觉地去思考，在分析问题和解决问题的同时开发学生潜能，调节学生思维节奏。此时学生的思维是活跃的，就能积极参与整个教学活动，在一种轻松的、积极的氛围中掌握知识和技能，实现课堂教学的有效和高效，让课堂风生水起。

四、激励赞赏兴趣浓

都说“好孩子是夸出来的”，同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。激励是一种无形的力量，激发学生的兴趣和创造性思维；赞赏是一剂强心针，是对学生的肯定，使他对学习充满信心和动力。有了这些，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛自然活跃。赞赏是廉价的，也是无价的。对于我们的小学生，表扬的方法很多：“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你太有想象力了!”“你是怎么想到的，太神奇了！”；或者只是简单的拍拍肩膀，轻轻点头，微微一笑……经常及时地鼓励和赞美学生，不仅能增强学生的自信心，更能带给他们愉悦的心理体验，此时学生的学习兴趣高涨，课堂气氛怎能不活跃呢？

教学教学，自然是教学相长。在具体的语文教学工作中，我们要多思考，综合各种有效的、合理的、科学的教学方法，促进教与学双边活动的积极进行，使课堂变得生动活泼起来。营造活跃课堂气氛的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在语文的魅力海洋中。