广西宜州市屏南中学 韦 鹤

一、必须建立富有责任心的班委和努力建设好班风

管理班级工作其实工作量是很多的，处处由班主任来完成时很不现实；同时也不能锻炼学生。初一学生刚进中学学习与生活，很多事情还不适应，这就需要班主任加以引导和监督；同时也需要学生自己去锻炼和体会，这之间更需要班委成员去协助和帮助，需要班委高效率的工作；而好的班风，离不开一批优秀的班干部，所以每接一个新班级，第一件事情就是精心培养、组织一批优秀的班干部，班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班干部队伍，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部队伍组成后，班主任要加强对他们的培养和教育。要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系；处理好能力的锻炼与为同学服务的关系；处理好班干部与其他学生之间的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。同时要管理一个好班级需要尽量发现每个学生的闪光点，并对他们的行为和优秀表现加以肯定和奖励，以激发他们不断前进。中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可并感受到成功的快乐。如何引导他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。组织开展各种有益的活动，并且在这些活动中，班主任注意只扮演一个倡导者和指导者的角色，彻底抛弃事必躬亲的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去组织和实践。

二、班主任要紧密和课任教师加强联系

很多不是班主任的上课和管理时间也就是班主任的真空时间，在这时间有很多学生问题班主任是不了解的，因此作为班主任要及时地和任课教师联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，提出了相应的解决方法，并与任课教师一道及时解决问题。

其次，要管理一个好班级，还需要任课教师的积极参与，也只有任课教师的积极参与，班主任才会发现班级的不足之处，才能对症下药，解决班里的出现问题；同时，任课教师在参与班级管理的过程中也会感觉得到尊重，体会到自己是班里不可缺少的一名成员。

三、班级管理工作的重中之重是努力转化好学困生

我认为在班主任工作中，学困生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。做好学困生转化工作，我认为以做思想工作为主的原则，一般不用“武力征服” “武力征服”只能治标，不能治本，因为学困生的形成是由多方面原因的，有的是家庭贫困引起，有的是父母离异引起，有的是孤儿引起，有的是家庭溺爱引起。不写作业，上课睡觉，经常与同学争吵，发展到逃学，沉溺与网络游戏中彻夜不归，老师、家长的话再也听不进去了，这是学困生表现的通病。因此 我认为做好学困生的思想工作，要“动之以情，晓之以理”，作为班主任，要根据学困生的特点，性格、兴趣等心理现象，多从情感上打动他们。批评他们大多数不在公开场合进行，要注意保护他们的自尊，使他们明白老师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育，从不间断的鼓励。班主任在平时要对学困生多进行一些自理、自立、自强的培养，及时捕捉学困生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使全班学生全面进步。

四、班主任要经常与学生家长保持联系，坚持家访

家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。通过与学生、家长交流，了解学生家庭状况，学习环境，学生个性，在家表现和家长的希望、要求等，为今后的教学工作奠定了基础。我经常性地进行定期家访，对于后进生更是家访多次，在家访中指导家长用正确的方法教育孩子，现在的学生，大多是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长只知道溺爱孩子，而有的家长对孩子责罚过度；通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。

五、班主任要努力提高自身的素质和修养

要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。班主任要努力提高自身的道德修养，做学生为人的楷模，前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。锻炼自己具备多种工作能力，班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，与学生个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等；学高为师，身正为范。班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。

总之，班主任工作中不能缺少爱。爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。教师用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想。在与学生交往中，教师投入的情感深一些，给予的关爱多一些，学生便会对教师的理解多一些，亲近多一些，同时对学习的兴趣就会浓一些。