山东省日照市技师学院 滕兆军

一、数学应用意识有利于高职数学教育教学实现人才培养的目标

社会需求决定了高职院校的办学方向，而办学方向决定了高职院校的人才培养目标。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”高职院校各专业教育活动的首要任务，就是在这个前提的主导下，突出社会需求，将国家总的教育目的具体化为各专业教育活动的教育目标、教学目标和相关内容。作为高职院校的数学教师，要在自己的教学中突出人才培养目标、强调“应用性”，就必须理清高职人才培养目标与数学教育教学间的关系，以及“应用性”对于高职数学教育的意义，这关系到自己的教学工作能否符合学校整体教学工作要求的问题。高职院校的数学教育主要表现为不同专业教育的基础性教育，这主要是因为高职院校大多数专业教育的基本理论和基本方法大多需要应用数学知识来解释、理解，不少专业问题的解决过程很大程度就是不同数学知识、方法的运用过程。这表明高职数学教育要突出人才培养目标，在很大程度上是通过服务专业教育间接实现的。而“应用性”对于高职数学教育的根本意义在于定位其服务专业需求的基本功能，这就是为培养技能性专业人才准备必需的数学知识，其目的是为了方便学生后继的专业学习。……