重庆市万州区培文初级中学 谢运菊

英语是中学阶段的基础学科。如何在英语教学中体现素质教育的思想是当前教学改革中面临的重要问题。在许多地方大规模地开展了“素质教育目标导学体系研究”。实验结果证明，“目标导学”模式是在英语教学中体现素质教育精神的有效途径。

一、“目标导学”模式的理论基础及其特点

英语“目标导学”是一种教与学的模式。它借鉴了美国教育心理学家布卢姆的“掌握学习理论”，也符合我国的教育方针和素质教育的要求。这种模式具有以下特点。

1.面向全体学生

“目标导学”模式的教学就是让全体学生都积极参与教学活动，大面积提高学生的英语水平。

2.以教师为指导，以学生为主体

“目标导学”的关键之一是“导”。“导”指教师在教学中起指导和引导作用。教师的指导作用表现在教师对课堂教学时间和空间的有效控制上。教师要把握教学的目标、内容，并要正确评价学生的学习效果。教师的引导作用表现在激发学生的学习兴趣和引导学生思考，使学生积极主动地掌握知识和技能。传统的英语教学偏重于“教”，而“目标导学”的教学模式不仅重视“教”，还重视“学”，即重视学习过程中学生主体性的发挥，注重对学生学习方法的指导，让学生真正成为学习的主人。

3.目标明确，全面发展

借鉴布卢姆的教育目标分类学，英语“目标导学”的教学模式把教学目标分为认知目标、技能目标、品德目标和情感目标，教学中实现了这几类目标，就能在认知、能力、品德、情感、心理等方面对学生进行培养，从而促进学生思想品德、文化和心理等素质的健康发展，而不是单纯追求语言知识要点的灌输和传授。……