彭佳景

中小学德育重在落细落小落实

彭佳景

教育部日前新发布的《中小学德育工作指南》，对中小学德育工作进行了极为完整的系统厘清，既回答了体现顶层设计教育大局的理论性问题，又探索出了契合中小学德育工作实际的可行性答案，为着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系指明了方向。

那么，如何将《中小学德育工作指南》落细落小落实？

一要落实在思想认识上，让学校德育“强”起来。毋庸置疑，德育工作的首要任务仍然是思想认识，而实现思想认识的主要阵地是学校，关键是直接面对学生的教师。所以，各级各类学校首先要提升教师对加强德育工作的思想认识，尤其要深刻领会《中小学德育工作指南》明确提出的中小学德育总体目标和围绕德育目标提出的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育等“五项主要内容”。只有思想认识到位了、深化了，才能把做好德育工作作为自觉的要求和行动的准则，才能做到人人都是德育工作者。

二要落实在过程管理中，让学校德育“实”起来。我们知道，学校德育只有通过多种途径落实到学校日常管理的各方面和各环节中，才能见实效。所以，各级各类学校要在以下几方面下真功夫：一是立足课程育人，从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用；二是立足文化育人，从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设，让校园处处成为育人场所；三是立足活动育人，利用节庆纪念日、仪式教育活动、校园节（会）、团队活动等，开展形式多样、主题鲜明的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生；四是立足实践育人，通过开展主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等实践活动，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力；五是立足管理育人，推进学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位责任、加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理的细节之中。

三要落实在教育合力的衔接上，让学校德育“立”起来。不可否认，在中小学德育工作中，只有充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的作用，才能将学校、家庭和社区的局部的小德育形成全社会的大德育，分散的、弱小的教育力量才能形成集中的、强大的教育合力。各级各类学校在发挥主导作用的同时，要强化家庭教育，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，突出家长在家庭教育中的主体责任，以家长自觉学习引领孩子主动读书，以家长行为端正引领孩子举止文明，以家庭气氛和谐引领孩子在校与同学和睦相处，以家长的规则意识引领孩子在校理性处理偶发的矛盾；要活化社区教育，充分利用好社区教育网络和教育资源，延伸德育时空，加强社会实践和社会服务；还要实化在线教育，创造性地运用现代信息技术手段，搭建育人平台，突破时空的限制，让立德树人在处处、时时、事事都能发挥积极的导向作用，为学生健康成长给予正能量。惟其如此，才能形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。

加强学校德育工作是一项艰巨和复杂的系统工程。作为教育工作者，我们任重道远。愿全省各级各类学校不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，真正做好落细落小落实这篇大文章，努力为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。