梁 旭

(长春市特殊教育学校，长春 130000)

听觉障碍儿童学前融合教育支持策略探析

梁 旭

(长春市特殊教育学校，长春 130000)

本文系统说明了学前融合教育的基本含义，对产生听觉障碍儿童的心理特征做出了准确判断，探索出一条合理的教育支持策略，有效推动了听障儿童学前融合教育的质量。

听觉障碍；学前融合；教育；策略

学前融合教育主张融合，不要隔离，这种教育认为不论孩子的能力存在怎样的差异，孩子都有权利参加学前教育活动。目前，中国的学前融合教育还在发展中，需要广大教育工作者的积极努力。

1 学前融合教育的介绍

学前融合教育在学前教育中处于非常重要的地位，它不是简单的一些特殊儿童来到幼儿园参与学习的过程，学前融合教育主要利用教育实践来体现。研究儿童的发展要重点考虑三个影响儿童的因素，分别是家庭、社区及社会。

学前融合教育目的是推动特殊儿童进行学习的参与程度，而且要把社会归属感开发作为重要的评价标准。国内很多研究人员对听觉障碍儿童的融合情况做出了观察，观察结果说明在融合教育环境下听障儿童暴露了很多问题，如上课的活动参与程度不够，不能和小朋友进行正常交往。因此，要想使听障儿童可以真正适应学前教育，需要对他们进行科学有效的支持。

2 学前听觉障碍儿童在心理方面的特征

听障儿童最主要的障碍就是在听觉方面出现的障碍，它会严重影响儿童的语言发展。……