赵奎

摘要： 当前，如何开展无机化学的教学改革与教学研究，是新时代党和人民赋予高等教育的历史重任。从教学与教研相结合，教学与科研相结合，教学与实践相结合，提高课程的教学质量，培养学生的科研能力和创新意识。

关键词：大学无机化学；教学改革；探索和实践

中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01

引言

无机化学是化学学科核心课之一。作为材料和化学专业大一新生必修基础课，无机化学起到了中学与大学化学知识的桥梁作用，无机化学课程为大学生今后继续学习其他化学基础课和有关专业课，为培养有具有高素质人才打下良好的基础，因此我们对无机化学课程进行重点建设，从教学内容、教学方法、实践相结合培养学生学习兴趣。

一、教学内容与方法

培养学生的科学素质与创新意识是本科教育的出发点。教师教学需要对教材和教学内容去粗取精，以体现教学的基础理论性和科学创新性。在课堂教学中需要以学生为主体，教师为引导，培养学生的动手能力和科学素养，形成“以科研促进教学，突出实践能力培养”的专业特色。

改革教学内容需要以实验基础技能来培养和训练学生。作为大一新生，无机化学实验其第一门实验课，因此不可避免会感到手忙脚乱。在实际教学时，我们需要按照教学大纲对教学内容作适当整合。比如在基础实验课增加一些感性认识：仪器的认领、洗涤和干燥等内容；并以讲解实验安全注意事项和吸滤瓶、布氏漏斗和移液管仪器等化学仪器的使用方法，加强学生的安全意识和加深实验技能的感性认识。

二、教学内容与学科实践相结合

由于无机化学的新知识和理论教多，新生对这些知识的认识有一定的困难，导致很难专心并产生学习兴趣。如果将空洞抽象的理论与科技研究成果相结合讲解，能生动和深入浅出拓宽学生的知识面和激发学生学习的兴趣。

化学与生产紧密相连，化学知识已经广泛渗透到社会生活方方面面。在讲石墨烯性质实验时，我们列出了石墨烯的产生，与诺贝尔奖的关联故事，石墨烯的优缺点及在光电等领域的应用。使学生在学习石墨烯制备的同时，对光电领域也有了初步了解。

基础理论和元素化学两部分是贯穿无机化学整个教学内容的主线。这两部分相互穿插，需要在教学上进行精巧设计。比如在基础理论中，需要教授学生充分理解概念和原理。而元素化学部分的内容由于繁琐需要进行教学变通。因此在元素部分可以先观察实验现象，再诱导出元素性质；而基础理论部分则反过来，先讲述结论，再通过实验去验证理论。有的知识点需要采用推理式教学法来提高学生的逻辑思维；而有的知识点则需要采用归纳式，对比式等教学法。

教学内容要与时俱进。随着新知识、新成果和新技术的不断引入，需要采用现代化教学手段来充分提高课堂时间的有效利用率。大一新生虽然对宏观概念有一定的理解能力，但对微观结构却缺乏足够的想象力。面对这些情况，我们在课堂教学时可以借助模型、挂图、多媒體、网络课堂等现代化和立体化的教学方式。这些教学模式的引入，都将极大提高教学效果和教学质量。

三、改革教学内容

教学内容的改革是能否教授好无机化学的关键因素。第一，在无机化学教学中，内容的选取上需要考虑中学已经学过的知识点和后面要学的复杂知识。删去化学反应速度、化学平衡等在中学已经学过的基本原理，避免重复教学。第二，对于化学热力学、动力学基础等内容应适当降低教学难度，做好介绍和铺垫为后面深入学习打好基础。总之，讲授内容时要避免重复，抓住教学重点，简化内容，阐明结构与性质、应用等的内在联系。当然，传统教学方式中那些已经被验证了具有强大生命力的正确有效的做法还应保留，作为新的教学手段的有益补充。

四、结束语

在提高教学质量的核心基础上，无机化学教学内容和教学方法改革，打破了传统的教学模式，使课堂教学变得活跃，不仅激发了学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，还培养了学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]中山大学无机化学实验[M].北京：高等教育出版社，1992（3版），133.

[2]周宁怀.微型化学实验[M].杭州：浙江科学技术出版社，1992：1-8.

[3]王红艳.浅谈无机化学课程教学的改革[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2009，1，98-99.