徐承生

摘要：在大学英语教学中，中国传统文化缺失的现象长期存在，且非常普遍。这对培养高素质的跨文化交际人才极其不利，因而成为大学英语教学改革所必须要积极面对和亟待解决的问题。在高校英语教学实践中，合理地融入中国传统文化不仅非常必要，而且切实可行。

关键词：大学英语教学；中国传统文化；跨文化交际

中圖分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-02

大学英语教学中中国传统文化的缺失导致中国学生在进行跨文化交际时，常常遇到交际障碍或错误频出。大学英语学习过程中，学生学习的目的不仅要掌握丰富的目标语文化，也要了解本民族的文化，更重要的是要在此基础上进行有效的跨文化交流，把优秀的异族文化引入中国，把灿烂的中华文明介绍到外部世界。在源远流长的中华文明史上，博大精深的传统文化是祖先留给我们的宝贵遗产，在中国文化中占有非常重要的地位。鉴于当代大学生对中国传统文化知之甚少，加之英语教学中，因为教学指导原则、教师的教学理念以及课时数量不足等主客观原因，教学的主要、甚至全部任务都集中在英语语言、文学和英美社会、历史、传统、文化等内容的传授，从而基本或完全忽视了在英语教学中中国传统文化的导入。因此，在大学英语教学中，适当融入中国传统文化教学既有充分的必要性，同时又颇具可行性。

一、大学英语教学中的中国传统文化教学现状

中国文化存在严重缺失。为了更好地实行对外开放，与世界接轨，尤其是在全球一体化的大环境下，中国在小学就开始实施英语教育。不过，多年来，中国的英语教学却深受“哑巴英语”的困扰。为了更好地解决中国学生在讲英语上的难题，英语教学实践中，不断对教材和教学方法进行全面改革，在加强对学生英语口头表达能力强化的同时，努力将母语干扰降到最低，从而为学生打造一个良好的英语学习环境。但是，中国英语教学因此又陷入另一个始料未及的困境——“新哑巴英语”。学生在进行英语交流时，只是为了交流而使用英语，一味地获取关于英美文化方面的信息，却没有且不能将本国的文化传播出去，因而形成了许多专家学者所说的“中国文化失语症”。

英语文化过分重视。众多大学英语教材均以西方文化为基础，英语的各种考试、训练以及听说材料，都是以浓厚的西方文化作为背景。这种教学模式势必造成学生对中国文化的轻视。缺少了中国传统文化的融入，就跨文化交际而言，所开展的英语教学只是单向的，不能起到双向交流的目的。为了更好地继承和发扬中国传统文化，大学英语教师在向学生灌输西方文化知识的同时，也应融入更多的中国传统文化思想，从而让学生在学习欧美英语文化的同时，也对中国文化的精髓有深入的理解和掌握，进而积极地将中国优秀文化介绍到外部世界。

二、传统文化融入到高校英语的必要性

为了能够为学生奠定更加坚实的语言基础，让学生储备充分的语言交际“语料库”，使学生能够更加顺利地完成跨文化交际，中国传统文化在高校英语教学中的导入是非常必要的。

保证我国文化的全面发展，一个行之有效的办法就是强化高等教育，完成高校继承传统文化的使命。为了让中国更好地与国际接轨，高校教学需将英语教学作为抓手，同时将中国优秀的传统文化融入其中。国家建立众多高校旨在培养大量德才兼备的人才，从而确保国家持久稳定发展。大学英语教学有助于学生具备国际化视野，借助英语这个世界“通用语”的工具，洞悉欧美国家先进的科技、文化知识，并且通过对中国传统文化的系统掌握，卓有成效地进行跨文化交际，促进中国文化的发展和传播。

准确理解和应对中外文化差异。不同国家的文化受地域和环境影响，存在众多差异。为了更好地实施大学英语教学，大学英语教师应在充分了解欧美文化的同时，加强自身对中国文化，尤其是优秀的中国传统文化的深入研究。在此基础上，精心梳理中国和英美文化的异同，从而在英语教学中完成两种文化的融合，使学生在拥有扎实的英语基础的同时，在不同的文化之间架起通畅的交流之桥。

达成教育生活化的要求。教育的最终目的是为了更好地生活，良好的教育可以为生活提供帮助，而众多知识经验的积累，也源于人们对生活的思考。将中国优秀传统文化融入到大学英语教学中，是保障教育可以为生活提供帮助的最佳途径。学习一门语言需要以生活中的经验作为基础，学习的同时还可以掌握相同的语言在不同环境中所代表的意义。只有将语言知识与生活实践完美结合，才能让融入了中国传统文化的英语更好地为生活服务。

三、高校英语教学中融入中国传统文化的方法

1.应用互联网，开展网上第二课程

随着互联网的普及，人们通过互联网进行交流已经成为生活中的一种习惯。互联网的高效性和广泛性，也为人们的生活提供了一定的便利。大学英语教学融入中国传统文化的同时，还要充分利用互联网技术，以便学生便捷地完成课下学习任务。受中国传统教学模式的影响，大学英语教师在进行英语教学活动时通常无法有效地融入中国传统文化，因为根据教学任务安排，教材上的语言文化知识待完全讲授完毕后，几乎没有时间进行中国传统文化的融入。采用网上第二课程的方法，学生可以课后利用网络，轻松地完成相应中国传统文化知识的学习。

2.调整教学内容，更多融入传统文化

大学英语教师在实施英语教学的同时，要确保能够将中国传统文化融入到英语教学中，这就需要教师不断地对教学方式进行改革，科学地安排教学内容。中国的传统英语教学注重的是学生的考试成绩，客观上忽视了学生英语全面能力的提高。因此，教师需要挣脱这种固有模式的限制，让学生从课本中解放出来，以便让学生真正懂得学习外语的真正目的在于跨文化交际，而非用以单纯应付考试。当然，这需要教育界各个环节的一致努力。在英语教学中，适当地融入中国传统文化内容，可以为学生日后进行有效的跨文化交际奠定一定的基础，从而提高学生学习英语的积极性、针对性和目的性。

3.引导学生阅读有关传统文化的英语作品

学生可以通过阅读大量的英文版的中国传统文化作品，促进对中国传统文化知识的理解和掌握。学生要想更好地学习英语，除了具有一定的英语水平以外，还要懂得自觉地将中国传统文化知识融入到英语学习中。国外的许多造诣颇深的学者就曾成功地将中国传统文化融入到语言的学习过程中。在大学英语教学过程中，教师也可以通过引导学生阅读英文版的中国传统经典文献，让他们在提高英语水平的同时，更好地掌握中国传统文化。

4.充分发挥多媒体在英语教学的优势

将多媒体应用到大学英语教学中，可以有效提高教师的讲课效率。教师可以将中国传统文化以课件的形式向学生播放展示，比如播放含有中国传统文化内容的英语视频，让学生通过反复观摩，深入学习和分析其中的英语桥段。这种图文并茂、声像俱佳的形式可以让教师高效地利用课堂，让学生掌握英语知识的同时，也学习了中国传统文化。

5.积极开展融合中国传统文化的英语课外活动

开展以跨文化交际为目的的课外活动，是一种将中国传统文化融入到英语学习的理想方法。为了让学生更好地了解中国传统文化，将相关英语课外活动的内容紧扣中国传统文化这个主题。通过充分准备、积极参与和及时总结收获，然后再进一步投入到后续的相关活动之中，学生可以更多地了解和掌握中国传统文化，更重要的是，可以让他们有更好的机会参与到跨文化交际的实践中。在条件具备的大学，可以让外国留学生参与到活动中来，从而使中国学生更有针对性地以英语为工具向那些母语不是汉语的人们宣传中国的传统文化。

拥有5000多年悠久历史的中华灿烂文化，经历了千百年的传承和积淀，蕴藏了丰富的教育资源和价值。在大学英语教学中融入中国传统文化，不仅能够丰富教学内容，提升大学英语教学的内涵，还能为大学生的跨文化交际奠定基础。在大学英语教学中合理融入中国传统文化，是当代大学英语教育工作者应该深入研究的重要课题。

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